В статье рассматриваются методы работы с учениками, имеющими особые образовательные потребности, в том числе при задержке языкового развития и низком уровне фонологической компетенции. Обычные подходы, такие как повторение звуков и рифм, могут быть неэффективны и перегружать учеников, поэтому акцент ставится на создании комфортных условий для обучения.
Автор: Гриднева Екатерина Александровна
Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «МЭИ», г. Москва
Должность: старший преподаватель кафедры иностранных языков
Автор: Яковлева Виктория Вадимовна
Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «МЭИ», г. Москва
Должность: доцент кафедры иностранных языков
Рекомендации включают использование простых формулировок, визуальных поддержек, четких инструкций и внимательного отношения к каждому ученику. Подчеркивается важность последовательного речевого поведения учителя, который должен быть образцом для подражания и избегать сложных фраз и терминов, чтобы способствовать успешному усвоению языка.
Читать полностью »