«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Цель данной статьи познакомить с новым учебным пособием, выпущенным издательством «Просвещение» в рамках серии «Иностранный язык и Я». Пособие называется «Книга для чтения. 5 класс» и предназначено для учащихся 5 класса общеобразовательных организаций.

Пособие разработано в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП) основного общего образования, что позволяет использовать его при работе с любым учебно-методическим комплектом для 5 класса. В статье рассматривается структура и содержание пособия.

Пособие содержит адаптированные отрывки из художественных произведений классиков детской английской и американской литературы и современных авторов, отрывки из научно-популярных и газетных статей, а также комиксы, сообщения информационного характера, сообщения личного характера и несплошные тексты. Тексты для чтения организованы в рамках тематического содержания речи в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы.

Содержание текстов отвечает интересам учащихся данной возрастной группы. Так, например, учащиеся узнают, как их британские и американские сверстники проводят свободное время, об их увлечениях и хобби (from Hit and Run by D. Anastasio, The Older Boy by F. Pascal), о том, какие мероприятия проводятся в их школах (from Ellen Tebbits by B. Clearly, Harriet the Spy by L.Fitzhugh), о правилах безопасности, принятых в их семьях и школах (from The Computer Nut by Betsy Byars, Matilda by Roald Dahl), о жизни школьников в британской школе-интернате (from The Adventures of Jennings by Anthony Buckeridge), о популярных праздниках и традициях (from The Perfect Tree by Debra W. Hingley, An Old-fashioned Thanksgiving by Loise May Alcott). Они также читают о достопримечательностях Великобритании, сказки, стихотворения и т.д.

Тексты для чтения включают изученный языковой материал, отдельные незнакомые слова. Объём текста не превышает 200 слов.

В области обучения смысловому чтению перед учениками ставятся следующие задачи:

• читать про себя и понимать тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания;

с пониманием запрашиваемой информации;

• читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;

Обучение двум видам чтения начинается с первого упражнения к тексту. Каждый вид предполагает использование определённой стратегии, выбор которой зависит от задания. Для лучшего осознания специфики каждого вида чтения стратегия чтения текста указана после вопроса в скобках (reading for main idea, reading for specific information). В книге для чтения представлены памятки — советы, помогающие учащимся эффективнее овладевать этими важными УУД.

Для овладения стратегиями чтения представлены разнообразные упражнения. Вот некоторые примеры из пособия.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагаетумение определять тему, главные факты/события, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Стр. 10

Стр.19

Стр.52

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. Данный вид чтения требует от учащихся быстрой ориентации в тексте, поскольку они вынуждены пробегать глазами по тексту («сканировать» текст) в поиске опор, помогающих найти нужную информацию. Время чтения ограничено.

Стр.25

Стр.34

Стр.37

Стр 7

Стр 11

Чтение несплошных текстов предполагает понимание представленной в них информации.

Стр 26

Кроме умений, указанных в ФОП основного общего образования (5 класс), в Книге для чтения предлагаются упражнения, направленные на развитие следующих умений:

• умение догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, контексту):

Стр.25.

Стр.33

Стр.35

• умение выбрать значение многозначного слова, подходящее по контексту:

Стр.7

Стр.10

• умение извлекать информацию о культуре страны из текста:

Стр.55

• умение определять внутреннюю организацию текста:

Стр.15

Стр.32

• умение представлять информацию в форме, отличной от её первоначального вида:

Стр.53

• умение определять последовательность событий:

Стр.10

• умение выражать своё отношение к прочитанному:

Стр. 9

Стр.18

Стр.42

• умение соотносить информацию в тексте с личным опытом:

Стр.16

Стр.22

Стр.17

Стр.25

Стр.44

• умение переводить:

Стр.17

Стр.30

Стр.57

В Книге для чтения предлагаются также упражнения, направленные на совершенствование лексических и грамматических навыков чтения. Они помещены под рубриками Vocabulary и Grammar.

Стр.13

Стр.23

Стр.46

Упражнения под рубрикой Letters, Signs and Sounds позволяют учащимся совершенствовать технику чтения, а именно повторить чтение слов по правилам, читать по транскрипции любое незнакомое слово.

Стр.10

Стр.12

Стр.33

Стр.52

Стр.54

Стр.53

Поскольку в пособии представлены отрывки из произведений английских и американских авторов, учащиеся учатся находить разницу между отдельными словами в британском и американском вариантах английского языка.

Стр.5

Стр.20

Книга для чтения снабжена англо-русским словарём, списком личных имён и географических названий, которые позволяют учащимся развивать умение пользоваться справочной литературой.

Выполнение заданий в Книге для чтения, направленных не только на нахождение и понимание информации в текстах, но и интерпретацию и анализ содержания, формулирование выводов, использование информации при решении учебных задач, способствует повышению уровня читательской грамотности учащихся.