Современная методика преподавания иностранных языков активно интегрирует цифровые технологии и методы анализа языковых данных. Одним из наиболее перспективных направлений является корпусный подход, основанный на использовании электронных языковых корпусов, т.е. больших структурированных собраний текстов, позволяющих исследовать реальные закономерности употребления языковых единиц.
Автор: Вахрушева Мария Александровна Место работы: Национальный исследовательский университет “Московский энергетический институт”, Москва Должность: Доцент кафедры русского языка, кандидат филологических наук
Корпусная лингвистика в последние десятилетия стала важным инструментом не только для научных исследований, но и для образовательной практики.
Методический обзор пособия «Испанский язык. Второй иностранный язык. Книга для чтения. 7-9 классы» серии «Завтра» С.В. Костылевой, В.А. Голубовой
Современная школа всё больше ориентируется на формирование личности, способной мыслить глобально, понимать другие культуры и общаться на разных языках. Книга для чтения по испанскому языку как второму иностранному языку для 7-9 классов издательства «Просвещение» органично вписывается в эту концепцию. Она помогает не только совершенствовать языковые навыки, но и развивает интерес к испаноязычному миру, делает процесс обучения живым и вдохновляющим.
Автор: Соколова Диана Викторовна. НИУ ВШЭ, Школа иностранных языков, ОП Иностранные языки и межкультурная коммуникация (студентка 4 курса).
Книга включает семь тематических разделов, объединенных современными сюжетами, близкими подросткам: путешествия, спорт и здоровье, экология, финансы, межличностные отношения, самоопределение и нравственный выбор.
Формирование коммуникативной компетенции предполагает развитие у школьников умений реального речевого взаимодействия. В 5–6 классах особую значимость приобретает диалогическая речь: именно в диалоге учащиеся учатся не только строить высказывания, но и слушать, реагировать, задавать вопросы, уточнять и договариваться.
Автор: Нахметов Али Вагиф оглы Место работы: Семейный клуб «Родная Школа», г. Тольятти, Самарская область
Однако на практике диалог нередко сводится к воспроизведению заученных реплик или выполнению кратких заданий, где инициатива принадлежит учителю, а речевая активность учеников ограничивается односложными ответами. Среди причин можно выделить страх ошибки, недостаток функциональной лексики и клише, слабую «ситуативность» общения и отсутствие понятной цели взаимодействия.
Комментарии к записи ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5–6 КЛАССАХ (НА МАТЕРИАЛЕ УМК SPOTLIGHT) отключены
Современное преподавание английского языка все чаще выходит за рамки банального освоения грамматики и заучивания лексики, становясь важным инструментом нравственного воспитания и личностного развития учащихся.
Автор: Чеботарь Вероника Артуровна, Российский государственный гуманитарный университет, студентка
На сегодняшний день в процессе школьного образования всё более остро звучит задача реализации новых подходов изучения материала, способствующих преобразованию традиционного иноязычного обучения в ценностно-насыщенный дидактический опыт. Учебное пособие “Английский язык. Славное наследие России, XIX век: 10–11-е классы: учебное пособие: в 2 частях. Часть 2” под авторством Л.А. Фигуровской, Л.Л. Володиной и Е.Б. Власовой воплощает данную концепцию – программа каждого урока теперь ориентирована не только на совершенствование коммуникативной компетенции, но и на формирование у школьников национального самосознания, развитие нравственности и ключевых качеств человека и гражданина.
Как преподаватель английского и испанского языка для подростков и взрослых, я постоянно нахожусь в поиске учебных материалов, которые способны пробудить у учащихся живой интерес к языку, а не сводить его изучение к механическому заучиванию грамматических правил и списков лексики. В этом контексте учебное пособие “Glorious Russia (19th century), 10–11 класс, часть 1” стал для меня настоящей находкой.
Автор: Синько Майя Юрьевна Место работы: Российский государственный гуманитарный университет, г. Москва
Он не просто предлагает структурированный лингвистический материал, но и создаёт пространство для осмысленного, глубокого и мотивированного взаимодействия с языком. Именно поэтому я хотела бы поделиться своим опытом работы с этим учебником и выделить те аспекты, которые, на мой взгляд, делают его особенно ценным в современной образовательной среде.
В последние годы в старших классах школы всё большее значение приобретает профильное обучение, направленное на подготовку учащихся к дальнейшему образованию и профессиональному самоопределению. В этом контексте иностранный язык рассматривается не только как учебный предмет, но и как средство освоения знаний в смежных областях, в том числе в сфере экономики и бизнеса. Поэтому особый интерес представляют учебные пособия, ориентированные на развитие иноязычных навыков в профессионально значимом контексте.
Автор: Субботина Софья Сергеевна, Российский государственный гуманитарный университет, Москва, Студентка
Учебное пособие Business English авторов Г. Петросян и В. Подгорнова предназначено для обучающихся 10–11 классов и может использоваться в рамках профильного обучения. Оно направлено на формирование у учащихся базовых представлений о деловой сфере и развитие навыков использования английского языка в типичных профессиональных ситуациях. Пособие сочетает языковую подготовку с освоением тематической лексики и знакомством с основными аспектами деловой деятельности. В данной статье анализируются его содержание, методические особенности и возможности практического использования в образовательном процессе.
В данной статье рассматривается проблема развития творческого мышления учеников начальной школы в области изучения английского языка. Мы рассмотрим данный вопрос на материале учебного пособия «Английский в фокусе» А. Д. Покидовой для учеников 2 класса, представленного в каталоге издательства «Просвещение». В данном пособии сделан акцент не только на улучшении графических навыков учащихся, но и на применении креативных приёмов, позволяющих детям лучше запоминать новую информацию в развлекательной манере.
Автор: Плитко Анна Андреевна, Москва, Московская обл, Российский государственный гуманитарный университет
Прописи могут использоваться педагогом автономно как отдельный комплекс упражнений, так и идти в сочетании с УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 2 класса.
В статье рассматривается практика применения матрицы принятия решений Рене Декарта (Квадрат Декарта) в качестве эффективного методического инструмента на уроках английского языка. Данный подход позволяет одновременно развивать навыки критического мышления, структурированной речи и письма, а также грамматические компетенции учащихся в контексте обсуждения актуальных жизненных и учебных задач.
Автор: Максимова Валерия Вячеславовна Место работы: МБОУ ШСОШ 1 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Шлиссельбург, Ленинградская область Должность: учитель иностранных языков высшей квалификационной категории
Как преподаватели, мы постоянно ищем инструменты, которые выходят за рамки простого заучивания лексики и правил. Нам нужны методики, которые «включают» голову ученика, учат его мыслить, структурировать идеи и выражать их на иностранном языке. Одним из таких нестандартных, но чрезвычайно эффективных инструментов может стать Квадрат Декарта.
Современное преподавание иностранного языка в российских школах ориентировано на достижение образовательных результатов, направленных на формирование грамотности, способности работать с информацией разной сложности, а также умения интерпретировать содержание текста с учётом культурного и исторического контекста. Исходя из этого, особую ценность приобретают материалы, позволяющие соединять языковое обучение с осмыслением ключевых событий отечественной истории. Именно таким ресурсом стало учебное пособие «Истории Великой Победы. Мужество и доблесть», выпущенное издательством «Просвещение».
Автор: Кирсанова Дарья Александровна Место работы: ФГБОУ ВО МГЛУ, г. Москва Должность: студент
Работа с данным пособием позволяет системно сочетать два направления: развитие языковых навыков учащихся и формирование у них уважительного отношения к историческому наследию страны.
В рамках прохождения практики по специальности «Перевод и переводоведение» мною было проведено изучение учебных пособий «Английский язык. 5 класс. Книга для чтения» и «Английский язык. 6 класс. Книга для чтения» (авторы В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е. В. Кузнецова, издательство «Просвещение»). Целью анализа являлось ознакомление с современными подходами к формированию навыков чтения и понимания английского текста, а также оценка методических решений, применённых авторами для подготовки школьников к восприятию письменного языка.
Автор: Хабичева Медина Умаровна, студент-практикант направления «Лингвистика. Перевод и переводоведение» Московского Государственного Лингвистического Университета им. Мориса Тореза
Актуальность исследования определяется необходимостью анализа учебной литературы с позиции студента-практиканта, что позволяет выявить методы организации текста, особенности лексики и грамматики, а также механизмы формирования смыслового чтения и культурологической компетентности, важные для профессиональной подготовки переводчика.
