Уважаемые коллеги, попробуйте мысленно ответить на следующие вопросы одним словом «да» или «нет».
Считаете ли Вы, что через 10 лет Ваши сегодняшние ученики/студенты будут чаще получать информацию с бумажного носителя, чем с экрана?
Считаете ли Вы, что через 10 лет наиболее распространенным способом фиксации данных будет запись ручкой на бумаге?
Считаете ли Вы, что через 10 лет Ваши сегодняшние ученики/студенты смогут безоговорочно доверять различным источникам информации?
Автор: Мукосеева Юлия Борисовна, методист, учитель английского языка ГБОУ Школы имени Маршала В. И. Чуйкова, Почетный работник общего образования РФ, автор учебных пособий АО «Издательство «Просвещение»
Думаю, что лет 20 назад многие из нас ответили бы (по крайней мере – на первые два вопроса) «да», и мы даже не предполагали, что в нашей жизни что-то может измениться столь быстро и столь кардинально. Сегодня мы отвечаем на эти вопросы по-другому, а это значит, что и ответы на ключевые вопросы обучения «Зачем учить?» (вопрос цели), «Чему учить?» (вопрос содержания) и «Как учить?» (вопрос инструментария) тоже должны измениться.
На уроках мы учим ребят общению на английском языке. Однако, часто возникает проблема – даже при отличном знании грамматики и словарного запаса, произношение может тормозить коммуникацию. К счастью, существует эффективный метод, который поможет нам улучшить навыки говорения на английском – shadowing, или теневой повтор.
Автор: Захарова Елена Александровна Место работы: МБОУ СОШ №36 города Костромы, Костромская область Должность: учитель иностранных языков высшей категории
Об этом методе всё чаще говорят на просторах медиа пространства те, кто преподаёт английский язык. Представляет ли какой-то интерес этот метод для нас, учителей? Давайте попробуем разобраться!
В современном мире владение иностранным языком — не просто набор грамматических правил и лексики. Это ключ к пониманию иной культуры, а значит, важнейшая составляющая межкультурного диалога. Но, увлеченно распахивая для ребенка «окно» в Европу или Америку, мы часто забываем дать ему в руки «зеркало» — чтобы он мог разглядеть и осознать себя, свою собственную культуру.
Автор: Полухина Наталья Павловна Место работы: МБОУ ПМО СО «Пышминская СОШ», Пышминский ГО, Свердловская область Должность: учитель иностранных языков
Подлинное страноведение — это не одностороннее движение, а диалог, постоянное сравнение и сопоставление.
Современный образовательный стандарт (ФГОС) кардинальным образом изменил парадигму образования: от знаниевой к деятельностной. Ученик сегодня – не пассивный слушатель, а активный субъект, «архитектор» своего образовательного маршрута.
Автор: Коньшина Юлия Сергеевна Место работы: МБОУ СОШ №119 г. Новосибирск, Новосибирская область, Сибирский федеральный округ Должность: учитель английского языка
Цель учителя – не просто передать сумму знаний, а создать условия для развития универсальных учебных действий (УУД) и, что особенно актуально, для формирования так называемых «компетенций будущего» – 4К: критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации.
Мы привыкли объяснять правила грамматики напрямую. Но что если дать ученикам ключ и позволить им самим открыть дверь в язык? Знакомимся с методом управляемых открытий — стратегией, которая превращает пассивных слушателей в активных исследователей
Автор: Балакина Марина Александровна Место работы: МБОУ «Ардатовская СШ №1», Нижегородская область, р.п. Ардатов Должность: учитель английского языка
Каждый учитель 8-го класса знает эту классическую картину: перед ним море подростков, скептически взирающих на очередное грамматическое правило — Present Perfect Continuous. Объяснение, упражнения, проверка… Знакомый сценарий, который, увы, не всегда зажигает глаза. Но что если изменить сам подход? Вместо того чтобы давать готовые знания, предложить ученикам самим их добыть. Это и есть суть метода управляемых открытий (Guided Discovery).
Создание комфортной учебной среды имеет важное значение для создания атмосферы, способствующей эффективному образованию. Позитивное и гостеприимное пространство не только улучшает самочувствие учащихся, но и способствует их вовлеченности, сосредоточенности и любви к учебе.
Автор: Гриднева Екатерина Александровна Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «МЭИ», г. Москва Должность: Старший преподаватель кафедры иностранных языков
Автор: Яковлева Виктория Вадимовна Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «МЭИ», г. Москва Должность: Доцент кафедры иностранных языков
В этой статье мы рассмотрим важность создания комфортной учебной среды и дадим практические советы преподавателям, администраторам и учащимся, которые помогут создать оптимальную учебную атмосферу.
В условиях современного мира, характеризующегося глобализацией и стремительным развитием информационных технологий, владение английским языком перестало быть преимуществом и стало базовой необходимостью. Это ставит перед системой образования сложную задачу: обеспечить высокое качество языковой подготовки в условиях ограниченного учебного времени.
Автор: Крюкова Алена Сергеевна Место работы: МБОУ «Лицей № 46» Петропавловск-камчатского городского округа, г. Петропавловск-Камчатский, Камчатский край Должность: учитель
Ответом на этот вызов является интенсификация образовательного процесса. Под интенсификацией, как отмечали классики методики, следует понимать не механическое увеличение нагрузки, а повышение плотности и эффективности обучения за счет активизации всех резервов личности и коллектива [2].
Цифровая революция оказывает значительное влияние на образование, изменяя традиционные подходы к обучению и педагогической практике. Учителя находятся перед лицом новых вызовов и возможностей, вызванных внедрением цифровых технологий в учебный процесс.
Автор: Арестова Ольга Владимировна Место работы: ГБОУ «Школа 23 г.о. Горловка» ДНР, г. Горловка Должность: учитель английского языка
Однако несмотря на изменения, роль учителя остается центральной в формировании качественного образовательного процесса.
Бурятский республиканский техникум автомобильного транспорта: образование и инновации
Бурятский республиканский техникум автомобильного транспорта (БРТАТ) — современное образовательное учреждение, реализующее программы среднего профессионального образования.
Основные направления подготовки
На текущий момент в техникуме ведётся подготовка по следующим специальностям:
«Автомеханик»; «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
В статье рассматриваются методы работы с учениками, имеющими особые образовательные потребности, в том числе при задержке языкового развития и низком уровне фонологической компетенции. Обычные подходы, такие как повторение звуков и рифм, могут быть неэффективны и перегружать учеников, поэтому акцент ставится на создании комфортных условий для обучения.
Автор: Гриднева Екатерина Александровна Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «МЭИ», г. Москва Должность: старший преподаватель кафедры иностранных языков
Автор: Яковлева Виктория Вадимовна Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «МЭИ», г. Москва Должность: доцент кафедры иностранных языков
Рекомендации включают использование простых формулировок, визуальных поддержек, четких инструкций и внимательного отношения к каждому ученику. Подчеркивается важность последовательного речевого поведения учителя, который должен быть образцом для подражания и избегать сложных фраз и терминов, чтобы способствовать успешному усвоению языка.
