Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Четверг 13 июля 2023
Проблема применения нестандартных форм и приемов на уроке иностранного языка в образовательном процессе исследуется довольно широко. В настоящее время ведутся поиски новых форм обучения и анализируются традиционные, с целью создания высокого уровня образования учащихся.
Автор: Саитгореева Елена Мансуровна Место работы: МОУ ИРМО «СОШ п. Молодежный», Иркутская область Должность: Учитель английского и французского языков
Автор: Бутакова Светлана Владимировна Место работы: МОУ ИРМО «СОШ п. Молодежный», Иркутская область Должность: учитель немецкого языка
Личностно-ориентированная педагогика выдвигает на передний план нестандартные подходы к организации процесса обучения в современной школе как средство межпредметных связей и интеграции.
Комментарии к записи ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ (ЭНЕРГИЗАТОРЫ) – ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ УСПЕШНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКАХ отключены
В данной статье изложена краткая характеристика известной современной технологии обучения читательской грамотности «Reading Circles» («Круг чтения»).
Автор: Карташова Юлия Габдулловна Место работы: МАОУ «Начальная общеобразовательная школа № 7 имени В. И. Ефремовой» г. Усинска республики Коми Должность: учитель английского языка
В частности, автор описывает и сравнивает принципы использования указанной технологии в средней и старшей школе с адаптированным подходом к применению методов «Reading Circles» («Круг чтения») на уроках английского языка в начальной школе. Представлены преимущества и анализ возможностей использования технологии на разных уровнях обучения английскому языку.
Комментарии к записи ТЕХНОЛОГИЯ «READING CIRCLES» КАК ПРОДУКТИВНЫЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ отключены
Автор: Анастасия ПОКИДОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Вторник 27 июня 2023
Вопрос оценки предметных результатов всегда был актуальным в профессиональной педагогической среде. Единый подход к оцениванию различных видов работ обучающихся – залог успеха ребенка, прочной мотивации к изучению предмета и «прозрачности» учебно-воспитательного процесса в целом.
Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна, автор рабочих тетрадей и сборников контрольных работ к линии УМК «Вместе» (“Team Up!”) для 2-8 классов, учитель английского языка ВКК, методист МБУ ДПО УМЦ «Коломна», эксперт ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, главный тренер Регионального проекта «Школа профессионального мастерства» по английскому языку в МО, автор сценарных планов Российской электронной школы, cifra-school, ЦОС «Моя школа», тьютор ГК «Издательства «Просвещение»
С точки зрения ФГОС НОО и ООО от 2021 года мы, учителя иностранного языка, должны строить свою работу так, чтобы «в результате изучения иностранного языка у обучающегося были сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС и его успешное дальнейшее образование».
Комментарии к записи ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА ПРИМЕРЕ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ К ЛИНИИ УМК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ВМЕСТЕ!» (TEAM UP) отключены
Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Четверг 22 июня 2023
В 2023 году наша страна отмечала 78-ю годовщину победы в Великой Отечественной войне. Время бежит неумолимо, и вот уже приходится констатировать, что нет с нами свидетелей, которые смогли бы рассказать о своих воспоминаниях военного лихолетья, а современное поколение узнаёт о событиях почти восьмидесятилетней давности в основном только из СМИ перед 9 Мая.
Автор: Рудакова Жанна Ивановна, кандидат филологических наук
В этой связи вспоминаются слова журнальной статьи с символичным названием «Помнить чтобы» почти двадцатилетней давности: «Когда из жизни уйдут последние ветераны, мы вновь начнем спорить о том, что такое война и чем она страшна. И чем дальше, тем больше мы будем судить об этом не по рассказам живых людей и не по драматическим историям из их жизни, а по фильмам с незамысловатыми сюжетами… Единственное, что может уберечь нас от этого, — наша собственная память, которую мы обязаны сохранить во имя собственной же безопасности».
Как считают Купчинская М. А. и Юдалевич Н. В., авторы статьи «Клиповое мышление как феномен современного общества», реалии современного мира таковы, что люди все меньше воспринимают информацию через чтение и всё больше получают ее с помощью визуальных образов. [4] Подрастающее поколение не является исключением. По мнению Крайновой А. С. [3] доминирование прагматичного образа жизни, ускорение ритма восприятия информации порождают потребность в разрушении её однородности и стремление разбивать информацию на отдельные фрагменты.
Автор: Половникова Наталья Анатольевна Место работы: МБОУ «Гимназия №1» города Полярные Зори Должность: учитель иностранных языков высшей квалификационной категории
В результате происходит трансформация информационного поля, в котором пребывает подросток. Как следствие, меняется его мышление, а также восприятие, характеризуемое более быстрым переключением с одного фрагмента информации на другой. Исходя из этого, возникает понимание того, что и в процесс обучения необходимо вносить изменения, отвечающие данным преобразованиям.
Как облегчить процесс освоения английского языка младшим школьникам, вопрос который ставит перед собой каждый современный педагог. Из множества активных методов обучения и новых технологий и методик, всё больший интерес представляют интерактивные тетради.
Автор: Морозова Ольга Александровна Место работы: МБОУ «Югская основная школа» Должность: учитель английского языка
Что это такое и как их использовать я вам сейчас расскажу.
Нельзя сказать, что вопрос развития функциональной грамотности стал актуален только сейчас, когда об этом упомянули в ФГОС третьего поколения. Проблема грамотности общества появляется уже с X–XI вв. со времен Ярослава Мудрого. В XVI в.
Автор: Колядная Юлия Сергеевна Место работы: МБОУ СОШ №1, ст.Новопокровской, Краснодарского края Должность: учитель английского языка
Когда государство развивается быстрыми темпами, данная проблема ставится уже на государственном уровне. Но на данном этапе она понимается как проблема достижения элементарной грамотности (умение читать, писать).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования обеспечивает «формирование у обучающихся системных знаний о месте Российской Федерации в мире, ее исторической роли, территориальной целостности, культурном и технологическом развитии, вкладе страны в мировое научное наследие и формирование представлений о современной России, устремленной в будущее».
Автор: Марфицына Ольга Александровна Место работы: ГАОУ ДПО ИРОСТ Должность: ст. преподаватель кафедры гуманитарного образования и языковой подготовки
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования «разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации, ориентирован на изучение обучающимися многообразного цивилизационного наследия России, представленного в форме исторического, социального опыта поколений россиян, основ духовно-нравственных культур народов Российской Федерации».
Языковая компетенция — это достижение определённого уровня владения орфографическим, фонетическим, лексическим и грамматическим аспектами речи и способностями использовать языков. Языковая компетенция формируется в различных видах речевой деятельности, которая осуществляется как в устной, так и письменной форме.
Автор: Лютикова Ангелина Алексеевна Место работы: МБЩОУ «ШКОЛА 101 имени Е.Е.Дейч» Должность: учитель английского языка
Коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника. Это и составляет актуальность данного исследования.
