Искусственный интеллект (ИИ) — это междисциплинарная область, объединяющая информатику, математику и когнитивные науки для разработки технологий, автоматизирующих задачи, ранее требующие участия человека.
Автор: Черешнева Анастасия Сергеевна, НИУ ВШЭ, Школа иностранных языков, образовательная программа «Иностранные языки и межкультурная коммуникация», г. Москва, Бакалавриат 4 курс
В современном мире ИИ широко используется в образовании — такие инновационные подходы помогают персонализировать обучение, упорядочивать административные задачи и анализировать академические достижения учащихся [Пройдаков, 2018].
Современное образование стремится к созданию условий для формирования у обучающихся ключевых компетенций, среди которых особое значение имеет владение иностранными языками.
Автор: Мисюркеева Наталья Александровна Место работы: МБОУ СОШ №4 ОЦ, г. Новосибирск, Новосибирская область Должность: учитель английского языка
В обновленных Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) подчеркивается необходимость применения инновационных методик, способствующих развитию коммуникативных навыков, критического мышления и самостоятельности обучающихся [1].
Обновлённые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) направлены на развитие у учащихся не только языковых знаний, но и метапредметных навыков, таких как коммуникативная компетенция, критическое мышление и способность к самостоятельному обучению.
Автор: Мисюркеева Наталья Александровна Место работы: МБОУ СОШ №4 ОЦ, г. Новосибирск, Новосибирская область Должность: Учитель английского языка
В современных условиях владение английским языком становится важным инструментом социализации и успешной профессиональной деятельности.
Методы обучения постоянно совершенствуются, внедряя новые подходы и технологии для эффективного усвоения знаний. Педагоги активно ищут и применяют новые методики, чтобы соответствовать современным требованиям образования в эпоху цифрового развития.
Автор: Задорожная Полина Сергеевна, НИУ ВШЭ, Москва (Школа иностранных языков), студент
Автор: Гурбанова Гиймат Назимовна, НИУ ВШЭ, Москва (Школа иностранных языков), студент
С учетом стремительного темпа жизни и обилия информации в современном мире, появление таких форм обучения, как микрообучение, находит все больше сторонников в академическом сообществе.
Аудирование, несомненно, является неотъемлемой часть процесса обучения иностранному языку. Оно необходимо для организации успешного общения. Современный специалист после окончания вуза должен уметь воспринимать и понимать иноязычную речь на слух для осуществления успешной профессиональной деятельности, например, во время телефонных разговоров или участия в деловых переговорах.
Автор: Власова Елена Евгеньевна Место работы: НИУ «МЭИ», Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ» г. Москва Должность: доцент кафедры иностранных языков
При этом аудирование – это и самый сложный навык, которому необходимо уделять должное внимание при обучении иностранному языку [1].
Для изучения языка гораздо важнее свободная любознательность, чем грозная необходимость.
Святой Августин
Развитие креативного мышления у школьников является важной задачей современной образовательной системы.
Автор: Мисюркеева Наталья Александровна Место работы: МБОУ СОШ №4 ОЦ, г. Новосибирск, Новосибирская область Должность: учитель английского языка
В условиях изучения английского языка, этот процесс приобретает особую значимость, так как способствует не только освоению языка, но и формированию гибкости ума, способности генерировать новые идеи и находить нестандартные решения.
В условиях современного общества все более актуальным становится развитие критического мышления у учащихся. Критическое мышление (КМ) представляет собой способность анализировать информацию, оценивать её объективно, формировать независимые суждения и принимать обоснованные решения.
Автор: Павлова Светлана Леонидовна Место работы: МБОУ «СОШ №42», г. Чита, Забайкальский край Должность: учитель английского языка
Этот навык особенно важен при изучении иностранных языков, так как он способствует не только успешному освоению языковых компетенций, но и развитию коммуникативных способностей, необходимых для эффективной социализации.
Преподаватели кафедры иностранных языков НИУ «МЭИ» активно стремятся сделать процесс изучения языка не только эффективным, но и увлекательным для студентов. Известно, что традиционные методы обучения не всегда могут поддерживать интерес учащихся, поэтому преподаватели кафедры иностранных языков НИУ «МЭИ» внедряют различные инновационные подходы.
Автор: Демьянова Жанна Викторовна Место работы: НИУ «МЭИ», Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ» Должность: доцент кафедры иностранных языков
Одним из таких методов является использование настольных игр, которые служат элементами геймификации. Эти игры не только разнообразят учебный процесс, но и способствуют развитию навыков общения на английском языке в непринужденной и игровой атмосфере.
Комментарии к записи О ПРИМЕНЕНИИ НАСТОЛЬНЫХ ИГР КАК ЧАСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СО СТУДЕНТАМИ-БАКАЛАВРАМИ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА отключены
В учебниках 5-11 класса «Английский в фокусе» раздел «Project» обычно включает в себя задания и проекты, которые помогают учащимся применять изучаемый материал на практике. Раздел может предлагать различные темы, связанные с изучаемыми на уроках материалами. Например, это могут быть темы о культуре, питании, экологии, технологиях или истории. Учащимся могут быть предложены конкретные задания, такие как создание постеров, презентаций или написание эссе.
Автор: Сурженко Ольга Юрьевна Место работы: ГБОУ «Школа № 2117» г. Москва Должность: учитель английского языка
Проекты могут быть в виде исследовательских заданий, где учащиеся должны найти информацию по заданной теме и представить её. Некоторые проекты могут быть выполнены в группах, что способствует развитию командных навыков и сотрудничества среди учащихся.
“Развитые забивают неразвитых. Преподавателю трудно работать в такой пёстрой группе, он невольно предъявляет к слабым более высокие требования. Поставить слабого в одни условия с сильным, значит создать неравенство” — П.П. Блонский.
Дифференцированное обучение предполагает организацию учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, принимая во внимание их уровень подготовки, возможный темп подготовки и их образовательные потребности.
Автор: Хисамутдинова Галия Рафаиловна Место работы: ОГАОУ многопрофильный лицей № 20 г. Ульяновск, Ульяновская область Должность: учитель английского языка
Дифференциация образовательного процесса осуществляется путём разделения учащихся на группы по уровню подготовки для максимально эффективного обучения и соответствия их индивидуальным потребностям, что является основной целью разноуровневого обучения. Конкретными целями дифференцированного обучения являются:
