«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Противоречие в преподавании иностранных языков взрослым учащимся заключается в том, что применяемая методика во многом копирует подходы, принципы и приемы обучения детей. Частично это оправдано, поскольку каждому взрослому человеку бывает приятно «вспомнить детство». Однако игнорирование возрастных особенностей учения во взрослом состоянии снижает эффективность учебного процесса, вызывает внутреннее сопротивление аудитории и даже приводит к досрочному прекращению занятий. Ответы на многие вопросы, связанные с обучением иностранным языкам взрослых учащихся дает область методики, называемая языковой андрагогикой.

настроение: заинтересованное

ключевые слова: языковая андрагогика, языковая педагогика, педагогика обучения иностранному языку взрослых учащихся, образовательный курс иностранного языка для взрослых учащихся

город: Тамбов

Андрагогика как языковая педагогика для взрослых учащихся

Языковая андрагогика — это раздел методики обучения иностранным языкам, раскрывающий возрастные особенности формирования и развития коммуникативной компетенции взрослых учащихся, а также эффективные способы педагогического управления этим процессом.

Читать полностью »

The article is devoted to the implementation of information and communication technologies in the process of teaching foreign languages to engineering students at Institutions of Higher Education. The author analyzes the main trends of implementing ICT in classrooms, possible problems, and ways to overcome them.

настроение: methodical

ключевые слова: foreign language teaching methods, ICT, bachelors’ education, masters’ education, postgraduates’ education, teaching problems

город: Москва

The current modernization of high education, the «National Doctrine of Education”, and the new Federal State Educational Standards require engineering graduates to reach a high level of practical language skills in their everyday and professional communication, which implies scientific work. Such skills are also necessary to meet the EU requirements to core professional competencies.

Читать полностью »

В данной статье хотелось бы поделиться опытом работы по формированию мотивации и развитию профессиональных компетенций у студентов медицинских специальностей. Использование на занятиях учебных пособий издательства Express Publishing из серии Career Paths: Medical и Career Paths: Nursing позволяет повысить внутреннюю мотивацию студентов неязыкового вуза в изучении иностранного языка, создать креативную атмосферу в аудитории. В статье приводятся данные опроса, проведённого среди студентов с целью выявления субъективной оценки студентами мотивации обучения иностранному языку в медицинском вузе.

настроение: практическое

ключевые слова: ФГОС, мотивация, познавательная активность, иноязычное профессиональное общение, английский для специальных целей, электронные приложения, анкетирование

город: Москва

Расширение торгово-экономических связей с зарубежными странами, большое количество специальной литературы на иностранных языках (ИЯ), возможность получения профессионально значимой информации в сети Интернет, международный обмен студентами и специалистами, получение или продолжение образования в зарубежных вузах — всё это требует от современного специалиста компетентного владения ИЯ для иноязычного профессионального общения. Есть один не менее важный фактор, который заставляет большинство медиков возобновлять обучение ИЯ, — отсутствие нужной информации на родном языке. Несмотря на рост развития медицины, в России отсутствуют многие рекомендации по лечению и диагностике, что вынуждает многих специалистов обращаться за помощью к иностранным источникам.

Читать полностью »

В сентябре-ноябре 2014 в Удмуртском государственном университете проходила III Всероссийская студенческая олимпиада по методике преподавания иностранных языков и культур. Данная олимпиада является уникальным всероссийским студенческим профессиональным компетентностно-ориентированным конкурсом в области преподавания иностранных языков, цель которого — повышение престижа профессии учителя в системе современного высшего профессионального образования России. Это становится особенно важным сегодня в условиях заметного снижения привлекательности педагогического профиля подготовки в лингвистических вузах, повсеместного дефицита учителей иностранных языков в школах России, что уже сегодня создает угрозу качеству языковой подготовки в системе среднего образования.

настроение: состязательное

ключевые слова: языковая подготовка, студенческая олимпиада, методика преподавания иностранных языков и культур, российское образовательное пространство, спонсорская поддержка издательства

город: Ижевск

В студенческой Олимпиаде 2014 приняли участие более 100 студентов — будущих учителей иностранного языка из 56 вузов Российской Федерации. Активными участниками всероссийского студенческого состязания 2014 выступили студенты следующих вузов РФ: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Ленинградский государственный университет им. Пушкина, Нижегородский государственный лингвистический университет им Н.А. Добролюбова, Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского, Липецкий государственный университет, Северо-Кавказский федеральный университет, Тюменский государственный университет, Сургутский государственный педагогический университет, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Южно-Уральский государственный университет, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, Бурятский государственный университет, Тувинский государственный университет, Дальневосточный федеральный университет, Камчатский государственный университет им. Витуса Беринга и др.

Читать полностью »

Для кого-то изучение иностранного языка кажется довольно сложным занятием, и все-таки это не повод для того, чтобы опустить руки и отказаться от своей мечты: разговаривать на самом распространенном языке мира. В изучении иностранных языков не играет большой роли то, сколько человеку лет и для чего ему изучать язык: для повседневного или для делового общения. Главное — мотивация, то есть четко сформулированная цель и понимание тех преимуществ, которые человек получит, овладев иностранным языком. Языковые курсы, частный репетитор, курсы онлайн — это самый подходящий и приемлемый способ овладения языком. Однако в данной статье речь пойдет о саморазвитии, а не о стандартном подходе к обучению «учитель-ученик».

настроение: отличное

ключевые слова:
творческий подход, полезные ссылки, эдьютейнмент, ИТ, самообразование

город: Москва

Кто перестал учиться — тот старик в 20 или 80 лет.

Генри Форд

Один из самых распространенных вопросов, которые мне задают, это: «Как я могу практиковать свой английский язык вне учебного заведения, когда я один и мне не с кем говорить на изучаемом языке?». Интернет — вот ключ к успеху тех, кто хочет самосовершенствоваться. Интернет — как всесторонняя информация, мировое знание, представляющее собой глобальное окружение, где пользователь знает те пути, в которых он должен ориентироваться, умело обращаясь с информацией; это мгновенный доступ к информации, средство, обеспечивающее открытость информации.

Читать полностью »

Происходящие на современном этапе развития общества изменения, процессы глобализации и использование новых средств коммуникации, в том числе инновационных технологий, требуют повышения коммуникативной компетенции нахимовцев и совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус иностранного языка как общеобразовательной учебной дисциплины.

настроение: деятельное

ключевые слова: мультимедийные компоненты, Spotlight, английский язык, гражданская идентичность, профессиональные компетенции, законы языка, речевая деятельность

город: Санкт-Петербург

Создание инновационной образовательной среды в учебной и внеурочной познавательной деятельности нахимовцев предполагает широкое и эффективное использование технических средств обучения, в том числе мультимедийных компонентов, интернета, заданий для интерактивной доски, и реализацию личностно ориентированного и системно-деятельностного подхода в обучении.

Личностно ориентированный и системно-деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, реализуют объективно существующее единство двух форм языка: системы языка и речи. Язык — универсальное средство общения, речь — функция языка, его индивидуальное воплощение в конкретной практике. Это представление соответствует и ожиданиям новой информационной эпохи, которая требует от человека коммуникативной грамотности, то есть владения средствами обмена информацией и ее накопления как необходимой его характеристики в ХХI веке.

Читать полностью »

В настоящей статье преподаватели Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета (кафедра иностранных языков 1) делятся опытом своей работы по формированию и развитию профессиональных иноязычных компетенций у студентов неязыковых вузов. Использование учебного пособия «Information Technologies» (серия Career Paths) для подготовки студентов направления «Прикладная информатика в экономике» позволило существенно повысить познавательную активность студентов и, как следствие, качество их профессионального общения в иноязычной среде.

настроение: активизирующее

ключевые слова: ФГОС, познавательная активность, информационные технологии, «Information Technoligies», развитие критического мышления, неязыковые вузы

город: Нижний Новгород

Елена АЛЕШУГИНА Дарья ЛОШКАРЕВА

Согласно требованиям ФГОС^[1] одной из ключевых целей подготовки конкурентоспособного выпускника является развитие у него иноязычной компетентности в выбранной профессиональной деятельности. Учитывая данное требование и условия современной реальности, неязыковые вузы уделяют особое внимание профессиональной стороне иноязычной подготовки. Ввиду этого на протяжении трех семестров (1–2 курсы) при подготовке студентов направления «Прикладная информатика в экономике» нами используется в качестве основного учебника пособие «Information Technoligies» из серии Career Paths издательства Express Publishinig^[2]. Выбор в пользу данного учебника обусловлен также сокращением часов аудиторной работы (в настоящее время программа по иностранному языку на данной специальности предусматривает 38 часов в семестр на протяжении трех семестров). Структуру учебника составляют три раздела, каждый из которых рассчитан на работу в течение семестра, что идеально отвечает условиям подготовки студентов по иностранному языку на данном направлении.

Читать полностью »

В статье Р.П. Мильруда, доктора педагогических наук, профессора кафедры международной профессиональной и научной коммуникации Тамбовского государственного технического университета, рассматриваются различные аспекты обучения иностранному языку с точки зрения развития языковой и профессиональной компетентности ориентированных на будущую конкретную деятельность учащихся. Акцентируются вопросы важности индивидуальных познавательных запросов обучаемых, проблемы профессиональной готовности педагогов, оценка качества образовательного курса английского языка в специальных целях.

Определение понятия и сущности обучения английскому языку в специальных целях

Обучение английскому языку в специальных целях представляет собой организованный процесс реализации образовательного курса для специалистов с целью формирования у них иноязычной коммуникативной компетенции в профессиональной сфере.

Английский язык в специальных целях фактически является английским языком для обучения:

а) на академическую степень (English for academic purposes);
б) с целью осуществления успешной карьеры в выбранной профессиональной области (English for occupational purposes);
в) в интересах решения индивидуальных жизненных задач (English for individual purposes).

Подобное понимание сущности обучения английскому языку в специальных целях означает, что образовательный курс английского языка может ориентировать учащихся на продолжение образования в иноязычной среде, овладение профессией и осуществление профессиональной деятельности, достижение иных личностно значимых перспектив. В таком образовательном курсе, ориентированном на достижение специальных целей:

• формулируются специфические, значимые для индивида задачи;
• учитываются индивидуальные познавательные запросы;
• моделируется профессиональный контекст деятельности;
• разрабатываются специальные методические приемы;
• уточняются компоненты коммуникативной компетенции студентов;
• овладение языком интегрируется с овладением профессией;
• требования к педагогу в области владения языком и методикой его преподавания дополняются компетенциями в области будущей профессиональной деятельности студентов.

Читать полностью »

Теоретические и практические вопросы преподавания иностранного языка в системе НПО и СПО рассматриваются с позиций профессионально ориентированного и компетентностного подходов, определяющих специфику преподавания иностранного языка на современном этапе развития лингводидактики.

настроение: высокопрофессиональное

ключевые слова: иностранный как язык профессионального общения, междисциплинарные лингвистические знания, освоение профильной терминологии, лингводидактические критерии, специфика профессиональной сферы

город: Самара

Обучение иностранному языку как средству межкультурной профессионально значимой коммуникации приобретает все большую актуальность в связи с возрастающими требованиями к специалистам в различных областях профессиональной деятельности. С недавнего времени изучение языка стало более функциональным, поскольку множеству специалистов в разных областях науки, культуры, бизнеса, техники и других сферах человеческой деятельности требуется обучение иностранным языкам как орудию производства, необходимому им исключительно функционально, в качестве средства общения с представителями иных лингвокультур.

Для настоящего времени характерны процессы международной интеграции в таких сферах человеческой деятельности как экономика, политика, наука, культура и т. д., повлекшие за собой реформирование системы образования с целью подготовки специалистов на уровне мировых стандартов. Поэтому при обучении иностранному языку возникла необходимость учитывать профессиональную ориентацию обучающихся. Вследствие этого концепция обучения иностранному языку как языку профессионального общения получила широкое распространение среди преподавателей.

Отличительной особенностью профессионально ориентированного обучения иностранному языку в СПО и НПО является максимальный учет специфики профессиональной сферы: ее концептов и терминологии, лексико-синтаксических и грамматических особенностей, формата устных и письменных текстов, ситуативных особенностей. Поэтому обучение строится в соответствии с конкретными профессионально значимыми целями и задачами на основе тематически и грамматически отобранного материала, отражающего современные профессиональные проблемы и способы их практического решения, а также ситуации возможного коммуникативного взаимодействия с иноязычными представителями.

Читать полностью »