Левыкина Альбина Алексеевна, учитель английского языка МОУ «Лицей №26» г. Подольск, и ученицы 10 класса Храмова Мария и Боголюбова Екатерина подготовили рассказ о своем родном городе с богатой историей и яркой современной жизнью, расположенном недалеко от Москвы.
Автор: Левыкина Альбина Алексеевна Место работы: МОУ «Лицей №26» г.Подольск Должность: учитель английского языка
Отметим, что данный коллектив работает совместно давно (Альбина Алексеевна обучала их английскому языку со второго класса) и успешно принимал участие во многих конкурсах английского языка.
Изучение второго иностранного (китайского) языка играет важную роль в образовании и воспитании современного обучающегося, живущего в условиях динамичного, стремительно меняющегося поликультурного и плюрилингвального мира. Иностранный язык как инструмент межкультурного взаимодействия и межличностного общения в повседневной учебной и бытовой жизни обучающихся способствует их общему речевому, эмоциональному и интеллектуальному развитию, расширению кругозора, воспитанию гражданской идентичности, формированию коммуникативной культуры и понимания важности диалога культур.
Автор: Киселева Мария Константиновна Место работы: МОУ СОШ с УИОП № 16 города Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края Должность: учитель английского и китайского языков
На современном этапе китайско-российское взаимодействие характеризуется широким спектром областей сотрудничества, включающих интенсивные контакты на высшем уровне, торгово-экономические и гуманитарные связи, сотрудничество на международной арене, в том числе в Совете безопасности ООН, совместное участие в международных и региональных организациях (ШОС, БРИКС) и др. Поэтому изучение китайского языка в нашей стране является крайне актуальным.
Непрерывное образование играет важную роль в профессиональном развитии педагога. В современном образовательном контексте, характеризующемся постоянными изменениями в требованиях к педагогическим практикам, сфера образования требует от педагогов постоянного обучения и развития.
Автор: Крылова Алена Алексеевна Место работы: МОУ «Москворецкая Гимназия» (Г.о. Воскресенск) Должность: учитель английского языка высшей квалификационной категории, член регионального методического актива Московской области
В данном реферате будет рассмотрена роль непрерывного образования в профессиональном развитии педагога, его значимость и преимущества.
Актуальный на современном этапе развития образования и повышения внимания к воспитательной работе проект Центра лингвистического образования АО «Издательство» «Просвещение» для учителей иностранных языков по созданию сборников электронных материалов «Мы – Россия!» посвящён нематериальному культурному наследию. Конечно же, мы, учителя английского языка Г.о. Коломна, не могли оставить его без внимания!
Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна, автор рабочих тетрадей и сборников контрольных работ к линии УМК «Вместе» (“Team Up!”) для 2-8 классов, учитель английского языка ВКК, методист МБУ ДПО УМЦ «Коломна», эксперт ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, главный тренер Регионального проекта «Школа профессионального мастерства» по английскому языку в МО, автор сценарных планов Российской электронной школы, cifra-school, ЦОС «Моя школа», тьютор ГК «Издательства «Просвещение»
Для нас каждый проект Центра важен, ведь материалы готовятся в течение учебного года в качестве творческих муниципальных проектов педагогов с огромной любовью и скрупулёзностью в отборе содержания.
Требования обновленных ФГОС к результатам изучения предметной области «Иностранный язык» определяют промежуточные результаты оценки усвоения материала. при этом отсутствует единая система текущего оценивания знаний по английскому языку.
Автор: Попкова Лариса Валерьевна Место работы: ОАНО «Тамбовская православная гимназия» Должность: учитель английского языка
Учителя сталкиваются с трудностями текущего оценивания различных видов речевой деятельности обучающихся. Нередко при переходе от одного учителя к другому, в том числе из одного образовательного учреждения в другое, имеющиеся оценки не всегда находят объективного подтверждения (они могут быть как завышены, так и наоборот, занижены).
В начале учебного года каждый учитель-предметник с новыми силами и надеждой на успешную работу активно включается в педагогическую деятельность. Однако, очень часто можно услышать от коллег, что настроение падает, когда возникает необходимость готовить своих учеников к различным видам диагностических работ. Это не случайно, ведь в каждом классе обучаются дети с разными способностями, уровнем знаний и мотивацией. Бывает и так, что даже обучающегося с хорошим знанием предмета могут смутить не только формулировки заданий диагностических работ, но и формы их выполнения.
Автор: Смирнов Алексей Валерьевич Место работы: ГБОУ Школа № 1282 «Сокольники» г. Москва Должность: учитель английского языка высшей категории, Почётный работник общего образования
Многие обучающиеся читают задания невнимательно, а иногда и вообще их не читают. Познакомить, а затем и научить обучающихся правильно ориентироваться в форматах заданий, не испытывать панику во время диагностической работы, становятся важными факторами для её успешного выполнения.
Вектором построения каждого учебного занятия является ФГОС определенной ступени образования, Федеральная рабочая программа и материал учебника. Именно они регламентируют перечень личностных, метапредметных и предметных результатов, которых должны с нашей помощью достичь ученики.
Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна, автор рабочих тетрадей и сборников контрольных работ к линии УМК «Вместе» (“Team Up!”) для 2-8 классов, учитель английского языка ВКК, методист МБУ ДПО УМЦ «Коломна», эксперт ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, главный тренер Регионального проекта «Школа профессионального мастерства» по английскому языку в МО, автор сценарных планов Российской электронной школы, cifra-school, ЦОС «Моя школа», тьютор ГК «Издательства «Просвещение»
Однако, получая в нагрузку класс, которому предстоит написать ту или иную стандартизированную работу, либо класс, в котором обучающиеся в перспективе собираются сдавать ОГЭ или ЕГЭ, учителю необходимо досконально изучить методические рекомендации, демоверсии, спецификацию и кодификатор к указанной работе.
Великая Отечественная война легла тяжёлым бременем на плечи народов Советского Союза. СССР мобилизовал все ресурсы, чтобы одержать победу над захватчиками. Суровый северный край в годы войны также внес свой вклад в защиту страны. Ямал стал глубоким тылом, в котором его жители тоже ковали победу в Великой Отечественной войне, как на передовой, так и в тылу. Большая часть мужского населения была мобилизована.
Автор: Русина Ирина Леонидовна Место работы: МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» г. Ноябрьска Должность: заместитель директора, учитель английского языка
Автор: Хабарова Ирина Вадимовна Место работы: МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» г. Ноябрьска Должность: учитель английского языка, руководитель сетевого педагогического сообщества учителей иностранного языка г. Ноябрьска
Оставшиеся в тылу женщины, старики и дети самоотверженно трудились для фронта. Пушнина, рыба, оленеводство стали основными отраслями экономики, в которых работали ямальцы.
В представленной статье рассматривается ФГОС ООО-2021 (Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»), Примерные рабочие программы для ООО, подробно раскрывается содержание обучения учебному предмету «Английский язык» в 6 классе, а также демонстрируются онлайн-сервисы для создания рабочих программ по учебным предметами отмечается важность методической поддержки при работе с УМК и учебными пособиями
Автор: Ширинян Марина Витальевна педагогический дизайнер Центра лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение»
В 2021 г. утвержден новый Федеральный государственный стандарт (ФГОС) основного общего образования (приказ Минпросвещения от 31 мая №287), в котором конкретизировано содержание обучения.
В 2021 г. утвержден новый Федеральный государственный стандарт (ФГОС) начального общего образования (приказ Минпросвещения от 31 мая №286), в котором конкретизировано содержание обучения.
Автор: Ширинян Марина Витальевна педагогический дизайнер Центра лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение»
