«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.

настроение: систематизированное

ключевые слова: английский язык, проектная методика, типы проектов, этапы работы над проектом, практические рекомендации

город: Сосновый Бор, Ленинградская обл.

ИЯ как учебный предмет обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников. ИЯ выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Основной целью обучения ИЯ является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

Читать полностью »

Социальный заказ общества в области обучения иностранным языкам выдвигает задачу развития духовной сферы школьников, повышении гуманистического содержания обучения, более полную реализацию патриотического воспитания и образовательно-развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности ученика.

настроение: контактное

ключевые слова: олимпизм, воспитательный потенциал, мотивация, проект

город: Санкт-Петербург

Совершенно очевидно, что будущее нашего государства определяется уровнем воспитания молодежи, уровнем их обучения, физического и духовного развития, гражданского становления. Воспитательный потенциал является специфической чертой любого урока иностранного языка. Воспитательные возможности заключены в содержании используемых материалов, в методической системе обучения, в личности учителя и его поведении. На уроках иностранного языка есть своя особенность — обучать общению, которое по своей сути личностно.

Читать полностью »

Одной из приоритетных задач школы специалисты справедливо считают задачу по развитию творческих способностей детей, созданию условий для развития и реализации их потенциальных возможностей в социально-ценной деятельности.

настроение: оптимистичное

ключевые слова: проектная деятельность, творческий потенциал, литературно-поэтическое наследие, творческое поле

город: Новокуйбышевск, Самарская обл.

Иностранный язык — это предмет, который обладает неограниченными возможностями для творческой деятельности учеников, расширения их кругозора, развития культурных навыков и эстетического вкуса.

Наиболее эффективной технологией, призванной содействовать развитию творческих способностей, является проектная деятельность.

Вопрос взаимосвязи процесса творчества и процесса проектной деятельности обсуждается в последние годы на страницах многих научно-методических журналов, где рассматривается опыт по использованию проектных работ различных типов для обучения детей с целью развития творческого потенциала.

Мне хотелось бы поделиться своей точкой зрения по данной проблеме.

Таким образом, цель данной статьи:

• рассмотреть проектную деятельность как способ развития творческого потенциала личности учеников на примере долговременного проекта «Путешествие по всему миру»;
• проследить процесс взаимосвязи творческой и проектной деятельности.

Читать полностью »

Опубликовано в печатной версии журнала. Вып. № 4.

настроение: вдохновлённое

ключевые слова: motivation, international movement, teacher training, Primorsky krai

город: Биробиджан

“I can, you can, together we can
be the change in the world.
Feel, imagine, do your part…”
by Raffi

What do you feel when you enter your classroom on the First of September and see your students’ smiling suntanned faces? What do your students feel when the bell rings, and they leave the classroom in a week, a month, a year? How to carry that feeling of joy and gratitude to each other through all the school years? What helps you not to burn out, not to get disappointed and keep working with our wonderful and so different in their levels of motivation students?

My career as a teacher trainer began 11 years ago, so I have been with my teachers through all these recent waves of modernization, and every year I ask myself “What can I share with my colleagues? How can I help them to overcome fear of changes, of all those national exams, tests, and new requirements?” This makes me constantly look for new resources, ideas, projects and take part in different conferences — regional, national and international. The idea of a lifelong independent learner who is never tired of looking for something new that contributes to their successful personal and professional development is the key in a definition of a modern teacher and a student. There is a great list of ways to continuing professional development given by Jenny Johnson at http://teachingenglish.org.uk/
articles/ways-continuing-professional-deve-lopment.

Last year when I got a list of requests from different districts to conduct the regional seminars, I was a bit “surprised” when I read the following: “Ways of raising motivation to learn English in elementary school”… I thought it was a joke but it was not, and that made me ask the teachers: “Who is poorly motivated? How can we destroy our students’ love for everything new and exciting in the very beginning of their school journey? Why do not we, as teachers, change our attitude to our students and ask them what is meaningful to them? Why do not we help them use the language for real communication when there are so many incredible opportunities for them? How do your students react when you ask them to take part in a new project?” It depends on the project, but.. What will be your reaction to my invitation to join an exciting international project for schools?

Читать полностью »

УМК «Шаги» И.Л. Бим предполагает обращение к теме «Родина»
(7 класс, раздел I). Учащиеся должны поделиться своими мыслями о том, что означает это понятие для каждого из них, выполнить рисунки, сделать фотографии к темам «Моя Родина», «Мое любимое место», написать к ним комментарии. Им предлагается рассказать о своем родном крае и его достопримечательностях партнеру по переписке, описать его по прилагаемому плану, создать рекламный проспект для посетителей своего города (села).

настроение: целеустремленное

ключевые слова: продолжительный межпредметный проект, становление личности учащихся, радость от процесса творчества

город: п. Арадан, Ермаковский р-н, Красноярский край

Дополнительной мотивацией для углубленной работы над темой стало участие в конкурсе «Расскажи о своей стране», объявленном в одном из номеров журнала «Schrumdirum». Наша коллективная работа была отмечена годовой подпиской журнала. Почему коллективная? Работа в группе предпочтительнее, так как одному ученику среднего школьного возраста трудно создать объёмную работу, разносторонне раскрывающую многогранные аспекты темы. Здесь эффективна форма литературного альманаха. Далее, когда ученик нашей школы выиграл конкурс о немецкоговорящей общине Бельгии, объявленный тем же журналом, мы вместе с благодарностью за книги и энциклопедию отправили г. премьер-министру общины Карлу Хайнцу Ламберту свои сочинения о родных местах, электронную презентацию «Моя Родина» и детские рисунки. Все участники проекта «Сибирь-Бельгия»(22 учащихся и учитель) получили личные письма господина премьер-министра с высокой оценкой нашего труда (см. приложения №1,2) и редкие бельгийские марки.

С тех пор уже несколько лет я включаю в календарно-тематические планы 7-9 классов несколько часов, посвященных проектной деятельности по темам «Моя Родина», «Родной край», «Наш поселок», «Россия — немного ближе». Изучаем накопленный материал и каждый год добавляем что-то новое.

В окрестностях поселка Арадан — неповторимая природа отрогов Западного Саяна, рядом— территория природного парка «Ергаки», есть перспективы для развития туристического бизнеса.

В 2010 году мы с ребятами решили, что о нашей местности сложено недостаточно легенд, и придумали собственные, с фантазией и любовью к родному краю.

Читать полностью »

Появление национального проекта «Образование» в числе самых приоритетных задач страны говорит о формировании нового поколения профессиональных кадров и возрождении российской образовательной системы. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни
в высокотехнологичном конкурентном мире.

настроение: исследовательское

ключевые слова: методы обучения, технология обучения, информационные технологии, программно-методические комплексы, внеклассные мероприятия, мультимедийные технологии, интернет-проект, проектная деятельность

город: Дзержинский, Московская обл.

Одним из основных направлений решения задач, связанных
с модернизацией образования, является технологизация, то есть внедрение в процесс обучения технологий.

Как отдельное направление в современном образовании необходимо выделить инструментально-технологическое, которое заключается
в использовании новых возможностей информационных технологий. Именно распространение компьютерной техники привело к развитию данных технологий обучения учащихся: медийных — предполагающих задействование аудио — и визуальных средств, информационных — использующих ПК как средство обучения, мультимедийных — при которых ПК является вспомогательным инструментом. В связи с этим становится актуальной задачей разработка информационных технологий для реализации идей развивающего обучения и формирования личности учащегося.

Использование новых информационных технологий в учебном процессе стало необходимым для полноценного получения знаний. Сегодня ПК
в школе — это инструмент, который позволяет не только эффективнее использовать традиционные формы и методы обучения, но и открывает совершенно новые образовательные возможности.

Читать полностью »

Поликультурное образование современного школьника включает изучение английского языка как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире.

настроение: душевное

ключевые слова: школьный проект, поликультурное образование, английский язык, коммуникативная компетенция, патриотическое воспитание

город: Александров, Владимирская обл.

Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию школьника, способствуя его языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений — вместе с русским языком, литературой, а также другими гуманитарными учебными предметами.
В свете современных требований к результатам школьного образования обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход. В ходе образовательного процесса по предмету «иностранный язык» необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, развивающего, в том числе культурного, межкультурного и прагматического характера.

Для решения этих задач как нельзя лучше подходит метод проектов, который можно применять как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

«Разработанный еще в первой половине двадцатого века метод проектов вновь становится http://www.tilt.tc в современном информационном обществе. Однако внедрение проектной деятельности в школьную практику временами наталкивается на определенные трудности»^[1]. Ни учителя, ни ученики еще не успели привыкнуть к проектной деятельности, поэтому зачастую путают ее с другими видами самостоятельных работ: докладами, рефератами, выступлениями перед классом или группой. Здесь нужно учитывать, что проект всегда направлен на решение конкретной проблемы, на достижение заранее запланированного результата и может включать в себя все вышеперечисленные виды самостоятельных работ, но только как способ достижения результата.

Читать полностью »

Образование подрастающего поколения всегда видоизменялось.
Это связано с изменением требований общества к будущему образованному специалисту. Современному обществу необходима творческая, образованная, всесторонне развитая личность. В связи
с этим изменились и требования к процессу образования всех школьников.

настроение: эмоциональное

ключевые слова: театральные приемы, языковые игры, развитие иноязычной речи

город: Санкт-Петербург

Появилась необходимость пересмотреть формы и принципы обучения школьников. Основная форма обучения все же осталась прежней — урок банки взять кредит онлайн на карту.

Среднестатистический традиционный урок упорно опирается на трех китов:

• «Кит» первый: чрезмерная инициатива учителя, парализующая активность учащихся, его власть на уроке, которая дает основание охарактеризовать такой способ обучения как авторитарный;
• «Кит» второй: голос учителя как главный двигатель процесса обучения — основной рабочий инструмент. Соответственно учитель большую часть урока воздействует на слуховой канал учеников, в то время как почти половина учеников — кинестетики.
• «Кит» третий: вербальный способ общения с учениками является господствующим. Невербальное общение на уроках почти отсутствует.

Все три «кита» значительно противоречат природе ребенка и законам психологии взаимодействия и, соответственно, малопродуктивны. Постоянная доминанта учителя на уроке тормозит процесс творческого
и в особенности речевого развития учащегося и заставляет действовать шаблонно.

Следовательно, современный учитель должен изменить принципы и методы обучения, форму взаимодействия с учениками, что способствовало бы их разностороннему речевому и творческому развитию. Ученик должен быть не объектом, а субъектом процесса обучения.

Читать полностью »

Международный проект “BritLit” зародился в Португалии в 2004 году
с целью помощи учителям средних школ в эффективном использовании на занятиях произведений британских авторов, входящих в национальный учебный план. У истоков проекта стоял Фитч О’Конелл (Fitch O’Connell), который преподавал английский язык в Португалии. За 7 лет проект превратился в глобальный ресурс, предоставляющий доступ к текстам и учебным материалам для преподавания английского языка и литературы в различных учебных заведениях.

настроение: творческое

ключевые слова: британская литература,
short stories, kits,
chunking

город: Москва

С 29 ноября по 1 декабря 2011 года мне посчастливилось участвовать
в семинаре по преподаванию современной британской литературы в рамках проекта “BritLit project”. На данный момент в проекте участвуют более 1000 школ по всему миру. Интернет-страницу проекта http://www.teachingenglish.org.uk/search/apachesolr_search/britlit ежемесячно посещают до 150 тысяч человек, которые скачивают до 250 тысяч материалов. Сегодня на сайте доступно больше 40 разработок, созданных авторами из Португалии, Испании, Италии, Германии, Венгрии, Чехии. Приятно отметить, что и Россия теперь вошла в число участников этого международного проекта.

Рабочие встречи участников проекта “BritLit” проходили в Британском Совете в Москве. Участники были разделены на 2 группы: учителя средних школ (школы и гимназии Москвы) и преподаватели вузов (МГУ им.
М.В. Ломоносова и Московский государственный областной университет). Семинары проводил профессор Алан Пулвернесс (Alan Pulverness) из Института Нориджа (Norwich Institute for Language Education — NILE). Это ведущее учебное заведение Великобритании, главным направлением которого являются специализированные программы подготовки
и повышения квалификации преподавателей английского языка. Институт сотрудничает со многими организациями из 30 стран, включая министерства образования, университеты и колледжи, готовящие преподавателей и школьных учителей английского языка. NILE аккредитован Британским Советом и является членом
ассоциации English UK.

Читать полностью »

Проектная деятельность в школе — это комплексная образовательная технология, в которой можно найти черты и деловой игры, и соревнования, и развлечения. Опытом создания туристического буклета о шеститысячном самарском селе Утёвка делится Ирина САРАЕВА.

настроение: деятельное

ключевые слова: метод проектов, информационный краткосрочный проект, технология проектной деятельности, рекламный буклет, мотивация

город: село Утёвка, Самарская обл.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который достигается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат — опыт деятельности — становится бесценным достоянием ученика, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.^[1]

Задача нахождения и выбора проблемы непроста, особенно если речь идёт о предметной области «иностранные языки»: искать проблему нужно в жизни, в окружающей нас действительности. В этом плане очень ценным представляется страноведческий, краеведческий материал. Сведения и факты о родном городе, посёлке изначально представляют собой реальную жизнь, нужно лишь сделать их значимыми для учащихся, чтобы исходные характеристики проекта были ясны, а будущий результат — ощутим.

Читать полностью »