«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке проверки и контроля знаний обучающихся.)

настроение: оптимистичное

ключевые слова:  Индивидуальные достижения, лист оценки, критерии оценивания, планируемые результаты

город:   Вологда

В образовательной системе  города Вологды используются вариативные формы и методы оценки достижений обучающихся. В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке, проверки и контроля знаний обучающихся.

При разработке данных материалов учитываются требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования, рекомендации Примерной программы по иностранным языкам и  программы к УМК.
Читать полностью »

Иностранный язык в настоящее время стал общепризнанным средством межкультурной коммуникации, эффективным рычагом развития образовательного и культурного потенциала, интеллектуальных и личностных способностей современного школьника. Обучение иностранному языку в условиях реализации ФГОС рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования.

настроение: рабочее

ключевые слова: региональный методический сборник учителей иностранного языка г. Москвы, ФГОС, обучение иностранному языку

город: г. Москва

Первый опыт внедрения ФГОС за 3 года показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные пути реализации новых образовательных стандартов актуальны и востребованы современной образовательной системой. Изменились требования к условиям реализации основной образовательной программы, изменился и характер деятельности учащихся. Сейчас упор делается на исследовательскую, творческую, продуктивную деятельность. Повысилась доля самостоятельной работы учащихся на уроке; появилась возможность применять знания при выполнении практико-ориентированных заданий; снизилась тревожность, повысилась мотивация к учению. Кроме того, изменилась роль учителя на уроке, теперь учитель перестал быть единственным носителем знания, как было раньше, а стал координатором; позиция ученика, напротив, активная, что соответствует принципам системно-деятельностного подхода.
Читать полностью »

В статье представлено размышляющее видение относительно современных тенденций развития иноязычного образования с позиций профессионального роста учителя. Контрольный срез в рамках проведенного микроисследования в формате модульной дополнительной программы «Развивающее обучение на уроках иностранного/английского языка в свете ФГОС» позволяет автору сделать обнадеживающие выводы относительно главного фактора эффективности коммуникативного метода в процессе преподавания иностранных языков в школе: Современной школе – современный учебник! Современные учебные пособия – это те пособия, которые ориентируют педагога на совершенствование учебно-познавательной деятельности, а также на формирование коммуникативных способностей личности в пространстве полиязычий и поликультур. К таким выводам автору помогли придти развернутые ответы учителей, участников программы, на вопросы, которые оказались в фокусе внимания автора данной статьи — Как педагогом-практиком понимается проблема развивающего образования? Интересует ли его этот вопрос вообще и на что он обращает внимание при выборе учебных пособий в данном аспекте? Как организуется деятельность учащихся в данном направлении? Владеет ли сам педагог способами эффективного самосовершенствования, занимается ли самообразованием, насколько мотивационно готов к решению задач, связанных с преодолением проблемных зон в образовании?

The following article provides the author’s studies of modern trends of the foreign language education in light of professionalism and professional growth of a teacher. The results of the research work are based on the analyses of the database received after the distance education program for teachers, who passed their final test at the end of the modular professional program named «Development Education in the English language classrooms in light of FSES. The final results of the investigation gave grounds for both positive thoughts and encouraged new findings regarding the main factors for effectiveness of the communicative method based on intellectual development of students in teaching foreign languages at school: Modern school is in need of Modern manuals! Modern textbooks are the means, which guide the teacher to improve both the learning styles and the communicative abilities of a student in the polylingual and polycultural space. The methodology of the present research includes the analyses of the teachers’ concepts about the author’s technology (methods and interactions) which facilitate intellectual development of children in the classrooms. , how the above mentioned means are reflected in modern English textbooks for students, and how teachers organize the process of intellectual management in the classrooms, etc. The content of the distance education programming focused on the above mentioned questions.

настроение: оптимистичное

ключевые слова: профессиональный рост педагога, культурные образцы, гуманистическая философия, культурное самоопределение личности педагога, мотивационная готовность, учебные пособия нового формата

ключевые слова: professional growth of a pedagogue, cultural modes, humanist philosophy, cultural self – determination of a pedagogue, motivation readiness, innovative textbooks

Методика найдет свое призвание, служа генетикой образования.
Ефим Израилевич Пассов
В завершение серии публикаций на тему мотивационной готовности школьного учителя иностранного языка к решению задач развивающего образования (см. наши статьи в журнале от 7 и 21 июня 2017) приступаю к самому важному своему намерению – сформулировать некоторые позиции относительно темы, заявленной в заголовке настоящей статьи. При этом не претендую на какие-либо рекомендации методического характера, так как, к счастью, немало авторских коллективов современных отечественных учебных пособий успешно работают в данном направлении – составляют примерные программы, разрабатывают стандарты, прописывают базисные методические рекомендации к УМК, отражая свое авторское видение целей, задач и результатов в предметных линиях и т.д.

Читать полностью »

Об опыте организации внеурочной деятельности по иностранным языкам в контексте формирования российской гражданственной идентичности учащихся в «Лингвистической гимназии» города Кирова.

настроение: бодрое

ключевые слова: российская идентичность в поликультурном социуме, семейная идентичность, школьная идентичность, идентичность с территориальным сообществом

Идея формирования российской идентичности является одной из самых значимых в новых ФГОС, где «способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме» выступает в качестве одного из важнейших личностных результатов освоения основной образовательной программы.
Читать полностью »

Важной составляющей портфеля достижений являются оценочные листы, фиксирующие прогресс учащихся в решении поставленных перед ними задач.

настроение:  сосредоточенное

ключевые слова: накопительная оценка, лист контроля тестовых работ, проектные работы

город:   г. Новотроицк

Накопительная оценка ученика (портфель достижений) по английскому языку складывается в первую очередь из работ детей, демонстрирующих достижение ими планируемых результатов: текущих (тематических) и промежуточных проверочных работ (как устных, так и письменных). [1]

Важной составляющей портфеля достижений являются оценочные листы, фиксирующие прогресс учащихся в решении поставленных перед ними задач.
Читать полностью »

Статья посвящена вопросам формирования этнической идентичности средствами учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе. Автор приводит в качестве примера дополнительную программу с этнокультурным наполнением на английском языке к учебнику «Английский в фокусе», а так же одно из занятий в формате педагогической мастерской в рамках реализации данной программы.

The article is devoted to the problem of formation of ethnic identity of primary school students with the help of the school subject “Foreign language”. As an example the author introduces the additional program with ethno-cultural context to the textbook “Spotlight”. Besides, the author gives the description of one of the lessons in the form of pedagogical workshop that is carried out in the frames of this program.

настроение: праздничное

ключевые слова:   этническая идентичность, этнокультурный материал, героический эпос, педагогическая мастерская

город: Марий Эл, г. Йошкар-Ола

Материалы ФГОС четко обозначают в качестве ведущей ценностную парадигму современного образования, результатом внедрения которой должно стать воспитание человека — гражданина и патриота своей страны. Становлению гражданской и национальной идентичности может и должен способствовать разнообразный культурно-исторический материал региональной тематики, приобщение школьников к традиционным духовным и нравственным ценностям народов России.
Читать полностью »

В современных общественно-политических условиях диалог «учитель-ученик» на уроках иностранного языка строится по принципу коммуникативного системно-деятельностного подхода. Этот подход предполагает учёт психологических нюансов, возникающих в процессе установления межличностных отношений на занятиях. У учителя при этом появляется новая функция – некоего модератора, который должен сгладить возникающие противоречия на основе общечеловеческих ценностей.

Under the current social-political conditions, the dialogue “teacher-student” at the lessons of the foreign language is built on the principle of the communicative systemically-active approach. This approach presupposes taking into consideration some psychological nuances arising in the process of creating the interpersonal relations in class. So, a teacher faces the new responsibility – to become a moderator whose mission is to smooth all arising contradictions on the basis of the universal values.

настроение:  рабочее

ключевые слова: системно-деятельностный подход; компетентность; дидактические принципы; межличностные отношения; вторичная языковая личность; знаниевая и коммуникативная парадигмы; общечеловеческие ценности.

город:   г. Москва

В новых федеральных государственных образовательных стандартах в качестве одного из приоритетных направлений в образовании определён переход от традиционного подхода к системно-деятельностному подходу.

Традиционный подход ориентирует на объём знаний; основная же идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде, дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Этот подход призван формировать у учащихся наиболее востребованные в современной жизни компетентности:

Информационная компетентность – это готовность учащихся самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Коммуникативная компетентность – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии; излагать письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста; публичные выступления. Компетентность разрешения проблемы – это целеполагание и планирование деятельности, действия по решению проблемы; оценка результата/продукта деятельности.
Читать полностью »

Выполнение всех требований ФГОС без создания единой системы работы всех учителей гимназии на основе современного учебно-методического комплекса не представляется возможным.

Implementation of all FSES requirements without creating a single system of all high school teachers based on modern educational complex is not possible.

настроение:  позитивное

ключевые слова: ФГОС, Звёздный английский, педагогический проект, углубленное изучение, современный УМК

город:   г. Новосибирск

Актуальность

Согласно целям Федерального государственного образовательного стандарта и начального, и основного общего образования, школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное образование.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, что является одной из ключевых компетенций отечественного образования, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Читать полностью »

В данной статье автору хотелось бы поделиться некоторым положительным опытом создания инновационной образовательной среды для учителя иностранного языка в Новосибирске и Новосибирской области в совместной деятельности с издательством «Просвещение» и авторскими коллективами УМК нового поколения, которые вносят значительный вклад в копилку позитивного развития мотивационной готовности учителя иностранного языка к реализации ФГОС.

настроение: радужно-реалистичное

ключевые слова: тьюторская позиция, коммуникативные технологии, мотивационная готовность

город: г. Новосибирск

Актуализация проблемы. Чаще всего пишут и говорят о мотивационной готовности или неготовности школьников и студентов к учению, к их развитию и самосовершенствованию. Проводятся широкомасштабные исследования в этом направлении, где мотивацию, в основе которой познавательные интересы и потребности, ценности, ценностные ориентации и преференции, ученые-исследователи и педагоги-практики изучают с точки зрения организационно-педагогических, психологических и дидактических условий и средств развития школьников.

Вне всякого сомнения, результаты этих исследований имеют определенное значение при рассмотрении вопроса о значимости мотивационной подготовки и готовности самого учителя-практика к решению многообразных задач современного иноязычного образования, в частности, задач, связанных с эффективным и оптимально возможным воплощением требований ФГОС основного общего образования в реальную педагогическую практику. Однако не менее значимо выразить уважение в этом направлении в отношении самого учителя. К сожалению, очень часто государство, администрация школ, родители не интересуются и другими аспектами жизни и профессиональной деятельности педагога. Нередко аспект создания организационно-педагогических и экономических условий проживания в инновационной образовательной среде для учителя и во имя его развития игнорируется или отдается воле случая.

Безусловно, позитивное пространство для самосовершенствования организуется и развивается прежде всего самим педагогом. При этом автор убеждена, что тьюторское сопровождение и поддержка (организационно-педагогическое, психологическое и методическое) не помешает и начинающему и опытному учителю. А потому в данной статье автору, который в своей педагогической деятельности отдает предпочтение тьюторской позиции в образовании взрослых, хотелось бы поделиться некоторым положительным опытом создания позитивной образовательной среды для учителя иностранного языка в Новосибирской области.
Читать полностью »

Данная статья показывает применение  проблемного обучения на уроках иностранного языка для развития критического мышления учащихся, которое помогает детям формировать умение гибко ориентироваться и адаптироваться в постоянно меняющихся жизненных ситуациях, использовать приобретенные умения и навыки  для решения проблемных ситуаций в повседневной жизни подрастающего поколения.

настроение: позитивное

ключевые слова: анализ ситуации, выявление проблемы,
формулировка проблемы и осуществление поиска ее оптимального решения

город: Тульская область, п. Дубна

За последнее время значительно изменился статус иностранного языка в российском обществе. Стремительное вхождение России в мировое сообщество, экономическая и социокультурная ситуация в стране обеспечили огромный спрос на знание иностранных языков, создали мощную мотивационную базу для их изучения.

Владение иностранным языком стало рассматриваться как необходимое личностное и профессиональное качество любого специалиста, как средство гуманитаризации и гуманизации общества, макрофактор, объединяющий государства и народы, средство социализации.

Значительное изменение социального заказа привело к кардинальной перестройке учебного процесса, к пересмотру целей и задач обучения иностранному языку, что подтолкнуло меня к использованию современных педагогических технологий.

За основу своей концепции я взяла хорошо известную идею о развитии личности на базе формирования доминанты самосовершенствования, принадлежащую выдающемуся русскому мыслителю А. А. Ухтомскому. А способ достижения цели выбрала через формирование у детей установок на самообразование, самовоспитание, саморегуляцию по Г. К. Селевко. В своей работе я использую идеи деятельностно- и личностно-ориентированного обучения, которые нашли отражение в трудах ученых Е. С. Полат, Е. И. Пассова.
Читать полностью »