«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В настоящей статье преподаватели Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета (кафедра иностранных языков 1) делятся опытом своей работы по формированию и развитию профессиональных иноязычных компетенций у студентов неязыковых вузов. Использование учебного пособия «Information Technologies» (серия Career Paths) для подготовки студентов направления «Прикладная информатика в экономике» позволило существенно повысить познавательную активность студентов и, как следствие, качество их профессионального общения в иноязычной среде.

настроение: активизирующее

ключевые слова: ФГОС, познавательная активность, информационные технологии, «Information Technoligies», развитие критического мышления, неязыковые вузы

город: Нижний Новгород

Елена АЛЕШУГИНА Дарья ЛОШКАРЕВА

Согласно требованиям ФГОС^[1] одной из ключевых целей подготовки конкурентоспособного выпускника является развитие у него иноязычной компетентности в выбранной профессиональной деятельности. Учитывая данное требование и условия современной реальности, неязыковые вузы уделяют особое внимание профессиональной стороне иноязычной подготовки. Ввиду этого на протяжении трех семестров (1–2 курсы) при подготовке студентов направления «Прикладная информатика в экономике» нами используется в качестве основного учебника пособие «Information Technoligies» из серии Career Paths издательства Express Publishinig^[2]. Выбор в пользу данного учебника обусловлен также сокращением часов аудиторной работы (в настоящее время программа по иностранному языку на данной специальности предусматривает 38 часов в семестр на протяжении трех семестров). Структуру учебника составляют три раздела, каждый из которых рассчитан на работу в течение семестра, что идеально отвечает условиям подготовки студентов по иностранному языку на данном направлении.

Читать полностью »

On October, 30 — November, 3, 2012 the British Council, Russia hosted the international BritLit project for the third time. I had an opportunity to participate in it as a material-developer for university level students. Like at the previous sessions^[1], our trainer was Alan Pulverness^[2] who coordinated the working process of school and university teachers in creating BritLit kits.

настроение: creative

ключевые слова: BritLit, British Council, British contemporary literature, novels, kits, reading for pleasure

город: Moscow

BritLit resource kits contain a text and downloadable materials to help teachers using literature in the English language classroom. The materials are created by material-writers from all over the world and it’s a pleasure to mention that Russia is now among the participants.

Jackie Kay’s story My Daughter, The Fox is the first in a series of four kits written by school and university teachers from Russia, under the guidance of Alan Pulverness and co-ordinated by the British Council, Russia. This collaborative project was the direct result of a course run by NILE (Norwich Institute of Language Education) in 2011 in which two of the Russian teachers were enrolled and which Alan taught. The teachers involved in the writing of the kit based on My Daughter, The Fox were:

Ekaterina Toroptseva, Mikhail Mamaev, Yulia Klimenova, Nina Skitina, and Ekaterina Mikhailovskaya.

The kit may be found here:
http://www.teachingenglish.org.uk/britlit/my-daughter-fox

Alan and all members of the project team can be seen discussing the work and their involvement in this video made by the British Council, Russia:
http://www.teachingenglish.org.uk/britlit/britlit-russia-meet-team

Читать полностью »

Сегодня мир открыт для общения. Интеграция в мировое экономическое и образовательное пространство открывает для этого новые горизонты и возможности. Возросла социальная потребность в иностранных языках как средстве межкультурного общения. А для успешного общения необходимы знания не только самого языка, но и иноязычной культуры. В противном случае пользоваться языком как инструментом общения практически невозможно.

настроение: приподнятое

ключевые слова: сотрудничество, партнерская школа, дружественные отношения, формирование международной сети, интеллектуальное развитие, познание иноязычной культуры

город: Краснодар

Новые перспективы развития образования нашли отражение в федеральных образовательных стандартах. В соответствии с ними у учащихся должно быть сформировано представление о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека. Начинать обучать иностранному языку лучше в детстве, когда мозг ребенка наиболее пластичен, когда отсутствует страх перед ошибками. Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Обучение иноязычной культуре используется также как средство обогащения духовного мира личности.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» направлена на применение в повседневной жизни знаний и умений, полученных в школе. Речь идет и об иностранных языках. Российский писатель Л. Успенский отмечал: «Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремесла, искусство – жизнь». Все мы знаем библейское предание о вавилонской башне, согласно которому Бог наказал людей за гордыню и желание достичь неба. Строительство башни не было завершено потому, что люди перестали понимать друг друга и стали говорить на разных языках. Известно, что обучение языку, тем более иностранному, очень сложный и кропотливый труд.

Читать полностью »

Обучение иностранному языку всегда требует особого подхода и отношения. Лично для меня преподавание иностранного языка в школе — это интересная и приносящая удовольствие деятельность, требующая постоянного поиска и совершенствования. Усвоить лексику чужого языка можно и с помощью двуязычного словаря, изучить грамматические правила и выбирать видовременные формы глаголов можно при помощи хороших учебников и упражнений, а вот научить умению общаться на иностранном языке в условиях школы можно только на хорошо организованном уроке иностранного языка. Ведь уметь изъясняться на языке — значит владеть разными ситуациями общения. Общение как деятельность строится на взаимодействии с другими, на удовлетворении определенной потребности сказать, пояснить, убедить, побудить к действию и т. д.

настроение: активное

ключевые слова: продуцирование речевого высказывания, навыки ответного реагирования, поиск мотивированной коммуникативной ситуации, речевое взаимодействие

город: г. Волжский, Волгоградская обл.

«Невозможно общаться или научиться общению только с микрофоном или магнитофоном. Как нельзя полноценно общаться с попугаем», — утверждает Коллет Самсон.

Проблемы, которые фиксирует учитель при работе на уроке, не являются для учителей-практиков неожиданными. Чаще всего они связаны с затруднениями учащихся при построении вопросов, недостаточно развитыми умениями вести дискуссию, выражать свое мнение, аргументировать точку зрения, то есть все те проблемы, которые возникают у учащихся при порождении спонтанного речевого высказывания. И я не открою Америки, если скажу, что в идеале мы хотим видеть развитыми все эти умения в сочетании с правильной формой выражения, т.е. лексически и грамматически грамотно построенными.

За годы практической работы приходилось применять различные приемы и техники для активизации деятельности учеников на уроке, для формирования навыка спонтанного речевого высказывания. В данной статье мне бы хотелось поделиться с некоторыми из них, а именно такими приемами, которые при организации не требуют временных и материальных затрат, доступны, эффективны и действенны.

Читать полностью »

Начало урока является одним из его важных этапов, во многом определяющим успех всего урока. Одна из главных задач учителя на этом этапе состоит в том, чтобы ввести учеников в атмосферу иноязычного общения по изучаемой теме. Для эффективного общения необходимым условием является атмосфера урока, а это, прежде всего, доброжелательный тон учителя, который настраивает учеников на рабочий контакт. Регулярное целенаправленное проведение речевой зарядки без особых усилий и больших затрат времени позволяет учащимся повторить и освоить в речи активную тематическую лексику, новые грамматические структуры и речевые обороты; развивать умения неподготовленного диалога, в том числе умение задавать разного типа вопросы и точно отвечать на них.

настроение: бодрое

ключевые слова: мотивирующая речевая зарядка, закрепление темы, начало урока, языковой материал, повседневный диалог, основной этап урока

город: Москва

Для осуществления поставленных целей необходимо вовлекать в беседу как можно больше учеников, используя заранее отобранный языковой материал, а также связывать вводную беседу с основным этапом урока. Мотивирующая речевая зарядка по теме урока, как правило, выходит на постановку цели урока, что и составляет вместе содержание подготовительного этапа урока. Таким образом обеспечивается логичный переход к обучающему этапу, реализующему поставленные цели.

Как связать вводную беседу с темой урока на этапе закрепления? По мере того как учащиеся знакомятся с разными временными формами глаголов (Present Continuous, Present Perfect, Past Indefinite, Future Indefinite), эти грамматические формы следует включать в речь на материале, связанном с изучаемой лексической темой, по возможности с переносом на личный опыт учащихся. Например:

1.

T: What’s the weather like today?
P1: It’s not fine.
T: Is the sun shining?
P2: No, it isn’t.
T: Is it raining?
P3: No, it isn’t, but it is going to rain.

2.

T: What is your time-table for today?
P1: We have English, Algebra, Physics and Russian.
T: Have you already had a Russian lesson?
P2: No, we haven’t.

Читать полностью »

От отдела проектов Центра группы германских языков издательства «Просвещение»

Прошёл уже год после завершения масштабного всероссийского конкурса для учителей английского и немецкого языков и их учащихся «Наша страна — наше наследие!». А в адрес его организаторов продолжают поступать письма от его участников и читателей материалов. Многие из них посвящены работам на немецком языке. По итогам конкурса все работы на немецком языке были объединены в единую электронную брошюру, с которой можно ознакомиться на сайте www.prosv.ru/umk/horizonte.

В задачи участников входило написание небольшого эссе о своём родном крае, городе, селе, где каждый мог поделиться тем, что, возможно, никогда не будет отражено в учебниках по истории и географии. Мы получили более четырёхсот работ, в которых участники рассказывают о своём родном крае, тех местах, которые, с их точки зрения, являются наиболее примечательными: особенностях ландшафта, памятниках культуры, исторических местах, архитектурных сооружениях, народных традициях.

Возможность отметить сочинением свой родной край превратила нашу интерактивную карту в большой географический справочник — в том числе на немецком языке, в котором теперь содержится информация не только о крупных городах, но также и о малоизвестных уголках нашей родины.

Читать полностью »

В статье Р.П. Мильруда, доктора педагогических наук, профессора кафедры международной профессиональной и научной коммуникации Тамбовского государственного технического университета, рассматриваются различные аспекты обучения иностранному языку с точки зрения развития языковой и профессиональной компетентности ориентированных на будущую конкретную деятельность учащихся. Акцентируются вопросы важности индивидуальных познавательных запросов обучаемых, проблемы профессиональной готовности педагогов, оценка качества образовательного курса английского языка в специальных целях.

Определение понятия и сущности обучения английскому языку в специальных целях

Обучение английскому языку в специальных целях представляет собой организованный процесс реализации образовательного курса для специалистов с целью формирования у них иноязычной коммуникативной компетенции в профессиональной сфере.

Английский язык в специальных целях фактически является английским языком для обучения:

а) на академическую степень (English for academic purposes);
б) с целью осуществления успешной карьеры в выбранной профессиональной области (English for occupational purposes);
в) в интересах решения индивидуальных жизненных задач (English for individual purposes).

Подобное понимание сущности обучения английскому языку в специальных целях означает, что образовательный курс английского языка может ориентировать учащихся на продолжение образования в иноязычной среде, овладение профессией и осуществление профессиональной деятельности, достижение иных личностно значимых перспектив. В таком образовательном курсе, ориентированном на достижение специальных целей:

• формулируются специфические, значимые для индивида задачи;
• учитываются индивидуальные познавательные запросы;
• моделируется профессиональный контекст деятельности;
• разрабатываются специальные методические приемы;
• уточняются компоненты коммуникативной компетенции студентов;
• овладение языком интегрируется с овладением профессией;
• требования к педагогу в области владения языком и методикой его преподавания дополняются компетенциями в области будущей профессиональной деятельности студентов.

Читать полностью »

Говорить свободно на английском языке — мечта или необходимость в современном обществе? Общество стало более открытым. Современные учащиеся получили возможность путешествовать за границу, узнавать много нового, общаться со своими сверстниками на иностранном языке. Таким образом, у детей появилось больше возможностей использовать английский язык. Соответственно, потребность в языке выросла многократно, что, безусловно, влечёт за собой изменения в методике преподавания английского языка в школе.

настроение: деятельное

ключевые слова: УМК “Starlight”, ФГОС, начальная школа, мини-проекты, английский язык, коммуникативные навыки

город: Москва

Федеральный Государственный Стандарт четко формулирует эту задачу:

«… современный выпускник должен свободно говорить на иностранном языке…»

Реализовать эту задачу нужно нам, учителям, и начинать надо с начальной школы.

Я бы хотела поделиться с коллегами опытом преподавания английского языка в начальной школе с введением новых стандартов. Безусловно, мы столкнулись с выбором учебно-методического комплекса, который бы полностью отвечал ФГОС, так как учебники предыдущего поколения не справлялись с поставленными перед нами задачами. Как показала практика, мы сделали правильный выбор: УМК “Starlight” (совместное издание издательств «Просвещение» и Express Publishing) для начальной школы способен реализовать новые задачи, поставленные временем.

И вот два года работы по “Starlight-2” и “Starlight-3” позади, и у меня возникло желание поделиться своим практическим опытом. Следует отметить, что у меня нет цели продвигать какое-либо издательство, я просто заинтересована в повышении качества преподавания английского языка в начальной школе.

Основное преимущество “Starlight” — это направленность на развитие коммуникативной компетенции учащихся на ранней стадии обучения английскому языку, что по ФГОС является одной из основных целей изучения английского языка. В этом его отличие от учебников старого поколения, перегруженных грамматикой, где с третьего класса вводился Past Simple, a с четвертого — Present Perfect. В итоге учащиеся не могли вступить в коммуникацию, имели мало навыков социального общения на английском языке (в лучшем случае это были заученные наизусть «топики»).

Работая по “Starlight”, к концу второго класса дети научились рассказывать о себе, своей семье, животных, спрашивать о погоде, любимой еде, при этом используя простые грамматические конструкции с глаголом “to be” “сan”, “have got” и два настоящих времени (Present Continuous и Present Simple).

Читать полностью »

Теоретические и практические вопросы преподавания иностранного языка в системе НПО и СПО рассматриваются с позиций профессионально ориентированного и компетентностного подходов, определяющих специфику преподавания иностранного языка на современном этапе развития лингводидактики.

настроение: высокопрофессиональное

ключевые слова: иностранный как язык профессионального общения, междисциплинарные лингвистические знания, освоение профильной терминологии, лингводидактические критерии, специфика профессиональной сферы

город: Самара

Обучение иностранному языку как средству межкультурной профессионально значимой коммуникации приобретает все большую актуальность в связи с возрастающими требованиями к специалистам в различных областях профессиональной деятельности. С недавнего времени изучение языка стало более функциональным, поскольку множеству специалистов в разных областях науки, культуры, бизнеса, техники и других сферах человеческой деятельности требуется обучение иностранным языкам как орудию производства, необходимому им исключительно функционально, в качестве средства общения с представителями иных лингвокультур.

Для настоящего времени характерны процессы международной интеграции в таких сферах человеческой деятельности как экономика, политика, наука, культура и т. д., повлекшие за собой реформирование системы образования с целью подготовки специалистов на уровне мировых стандартов. Поэтому при обучении иностранному языку возникла необходимость учитывать профессиональную ориентацию обучающихся. Вследствие этого концепция обучения иностранному языку как языку профессионального общения получила широкое распространение среди преподавателей.

Отличительной особенностью профессионально ориентированного обучения иностранному языку в СПО и НПО является максимальный учет специфики профессиональной сферы: ее концептов и терминологии, лексико-синтаксических и грамматических особенностей, формата устных и письменных текстов, ситуативных особенностей. Поэтому обучение строится в соответствии с конкретными профессионально значимыми целями и задачами на основе тематически и грамматически отобранного материала, отражающего современные профессиональные проблемы и способы их практического решения, а также ситуации возможного коммуникативного взаимодействия с иноязычными представителями.

Читать полностью »

Мы начинаем новую рубрику — «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ». Авторы статей, учёные-методисты, преподаватели высших и средних учреждений профессионального образования, поделятся своими наработками в теории и практике этого важного направления в языковом образовании молодёжи.

Обучение иностранному языку в специальных целях осуществляется в контексте профессиональной подготовки учащихся с ориентацией на будущую трудовую деятельность. Повышенное внимание уделяется развитию компетентности будущего специалиста при занятости в разных областях выбранной профессии. Особенно важно учитывать индивидуальные познавательные запросы, которые свидетельствуют о формирующихся специальных интересах, личностной вовлеченности в учение и учебной мотивации обучаемых. В связи с этим встаёт проблема «двойной» профессиональной готовности педагога — интегрировать на занятиях языковое и специальное обучение. Отдельный интерес представляет инструмент для оценки качества образовательного курса английского языка в специальных целях.

Рубрику открывает статья Эльчина Гашимова «Иностранный язык в системе профессионального образования в условиях реализации нового образовательного стандарта».