«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Появление национального проекта «Образование» в числе самых приоритетных задач страны говорит о формировании нового поколения профессиональных кадров и возрождении российской образовательной системы. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни
в высокотехнологичном конкурентном мире.

настроение: исследовательское

ключевые слова: методы обучения, технология обучения, информационные технологии, программно-методические комплексы, внеклассные мероприятия, мультимедийные технологии, интернет-проект, проектная деятельность

город: Дзержинский, Московская обл.

Одним из основных направлений решения задач, связанных
с модернизацией образования, является технологизация, то есть внедрение в процесс обучения технологий.

Как отдельное направление в современном образовании необходимо выделить инструментально-технологическое, которое заключается
в использовании новых возможностей информационных технологий. Именно распространение компьютерной техники привело к развитию данных технологий обучения учащихся: медийных — предполагающих задействование аудио — и визуальных средств, информационных — использующих ПК как средство обучения, мультимедийных — при которых ПК является вспомогательным инструментом. В связи с этим становится актуальной задачей разработка информационных технологий для реализации идей развивающего обучения и формирования личности учащегося.

Использование новых информационных технологий в учебном процессе стало необходимым для полноценного получения знаний. Сегодня ПК
в школе — это инструмент, который позволяет не только эффективнее использовать традиционные формы и методы обучения, но и открывает совершенно новые образовательные возможности.

Читать полностью »

Поликультурное образование современного школьника включает изучение английского языка как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире.

настроение: душевное

ключевые слова: школьный проект, поликультурное образование, английский язык, коммуникативная компетенция, патриотическое воспитание

город: Александров, Владимирская обл.

Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию школьника, способствуя его языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений — вместе с русским языком, литературой, а также другими гуманитарными учебными предметами.
В свете современных требований к результатам школьного образования обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход. В ходе образовательного процесса по предмету «иностранный язык» необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, развивающего, в том числе культурного, межкультурного и прагматического характера.

Для решения этих задач как нельзя лучше подходит метод проектов, который можно применять как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

«Разработанный еще в первой половине двадцатого века метод проектов вновь становится http://www.tilt.tc в современном информационном обществе. Однако внедрение проектной деятельности в школьную практику временами наталкивается на определенные трудности»^[1]. Ни учителя, ни ученики еще не успели привыкнуть к проектной деятельности, поэтому зачастую путают ее с другими видами самостоятельных работ: докладами, рефератами, выступлениями перед классом или группой. Здесь нужно учитывать, что проект всегда направлен на решение конкретной проблемы, на достижение заранее запланированного результата и может включать в себя все вышеперечисленные виды самостоятельных работ, но только как способ достижения результата.

Читать полностью »

В современной практике преподавания иностранного языка эффективно применяется ряд личностно-ориентированных технологий, которые обеспечивают самоопределение
и самореализацию учащегося как языковой личности в процессе овладения и использования иностранного языка.

настроение: деятельное

ключевые слова: интерактивная деятельность, обучение в сотрудничестве, «ажурная пила», лексика, грамматика

город: Туапсе

Технология интерактивного обучения основана на использовании различных методических стратегий и приёмов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе,
в парах с целью решения коммуникативных задач.

Одна из современных технологий обучения английскому языку — обучение в сотрудничестве (cooperative learning). Идея обучения в группах относится к 1920-м годам, но разработка технологии совместного обучения в малых группах началась лишь в 1970-е годы займ на карту срочно без отказа без электронной почты. Главная идея обучения
в сотрудничестве — учиться вместе, а не просто выполнять что-то вместе. На современном этапе существует несколько вариантов и форм метода обучения в сотрудничестве: student team learning (обучение в команде), jigsaw («ажурная пила»), learning together (учимся вместе), исследовательская работа учащихся в группах^[1].

Более подробно остановимся на jigsaw, так как при изучении лексического и грамматического материала я часто использую эти варианты.

Читать полностью »

Образование подрастающего поколения всегда видоизменялось.
Это связано с изменением требований общества к будущему образованному специалисту. Современному обществу необходима творческая, образованная, всесторонне развитая личность. В связи
с этим изменились и требования к процессу образования всех школьников.

настроение: эмоциональное

ключевые слова: театральные приемы, языковые игры, развитие иноязычной речи

город: Санкт-Петербург

Появилась необходимость пересмотреть формы и принципы обучения школьников. Основная форма обучения все же осталась прежней — урок банки взять кредит онлайн на карту.

Среднестатистический традиционный урок упорно опирается на трех китов:

• «Кит» первый: чрезмерная инициатива учителя, парализующая активность учащихся, его власть на уроке, которая дает основание охарактеризовать такой способ обучения как авторитарный;
• «Кит» второй: голос учителя как главный двигатель процесса обучения — основной рабочий инструмент. Соответственно учитель большую часть урока воздействует на слуховой канал учеников, в то время как почти половина учеников — кинестетики.
• «Кит» третий: вербальный способ общения с учениками является господствующим. Невербальное общение на уроках почти отсутствует.

Все три «кита» значительно противоречат природе ребенка и законам психологии взаимодействия и, соответственно, малопродуктивны. Постоянная доминанта учителя на уроке тормозит процесс творческого
и в особенности речевого развития учащегося и заставляет действовать шаблонно.

Следовательно, современный учитель должен изменить принципы и методы обучения, форму взаимодействия с учениками, что способствовало бы их разностороннему речевому и творческому развитию. Ученик должен быть не объектом, а субъектом процесса обучения.

Читать полностью »

Как эффективно организовать работу в классах с разным уровнем подготовки учащихся?

настроение: чуткое

ключевые слова: дифференциация, разноуровневые группы, проблемы, способы решения, активные формы обучения

город: Москва

«Я общаюсь — значит, я учусь»
А.Кондаков

Мы живем в едином взаимосвязанном мире, когда размываются национальные границы, когда потоки населения, капитала, товаров свободно перемещаются в разных направлениях. Когда неизвестно,
в какой стране будет работать тот или иной человек или из какой страны будут его партнеры — владение иностранным языком становится одной из важнейших компетентностей современного человека. То, насколько он умеет общаться, выразить себя, свои мысли и чувства, свое отношение, зависит, насколько его отношения с людьми  будут успешными. Ведь еще Сократ говорил: «Скажи, чтоб я тебя увидел».

Реформы в обществе влекут за собой реформы в школе. Одно из направлений реформирования школы — это уровневая дифференциация образования. Понятие дифференциации часто нечетко отделяют от индивидуализации. Жестких границ между ними действительно не существует, но при этом следует понимать, что если индивидуализация строится на учете индивидуальных особенностях детей, то дифференциация призвана учитывать общие особенности, наиболее характерные для часто встречающихся типов групп.

Читать полностью »

В печатном выпуске № 3 журнала был опубликован cписок учебников по иностранным языкам издательства «Просвещение» из Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,
на 2012/2013 учебный год.

Ввиду ограниченности бумажного пространства список публиковался частично. Электронная версия журнала позволяет полностью привести списки учебников со всеми компонентами УМК — аудио-, видео-, электронными приложениями и программным обеспечением для интерактивной доски.

Читать полностью »

Ролевая игра (role play) в образовательном процессе имеет большое значение для развития навыков общения. Ролевая игра определяется как спонтанное поведение обучающихся, их реакция на поведение других людей, участвующих в гипотетической ситуации. Ролевая игра определяется как прием, при котором обучающийся должен свободно импровизировать в рамках заданной ситуации, выступая в роли одного из ее участников.

настроение: оптимистическое

ключевые слова: импровизация, разрешение проблемы, естественность общения, критическое мышление, творчество

город: Череповец

Термин ”simulation” используют для обозначения ролевой игры, если обязательным элементом её является разрешение заданной проблемной ситуации. Это обостряет мотивированность высказываний, одновременно делая их более аргументированными и эмоциональными. Такая игра обеспечивает оптимальную активизацию коммуникативной деятельности обучающихся. Необходимость найти решение поставленной проблемы обусловливает естественность общения, служит развитию критического
и логического мышления, умения аргументированно высказываться, убеждать собеседников, учитывая при этом их аргументы и факты.

Выделяют пять категорий ролей:

1. 1)

”inherent”

1. (врожденные), определяющие пол и возраст участника;

1. 2)

”ascribed”

1. (приписанные), определяющие национальность или принадлежность к социальной группе;

1. 3)

”acquired”

1. (приобретенные), определяющие профессию;

1. 4)

”actionable”

1. (действенные), определяющие круг действий

1. в жизненной ситуации;

1. 5)

”functional”

(функциональные), определяющие функциональное общение, например, предложение своей помощи, выражение сожаления и т.п.

Наиболее важным при обучении иностранному языку представляются две последние категории ролей. При этом «функциональные» роли рассматриваются как минимальные блоки, из которых складывается ролевая игра; они входят во множество различных ситуаций, вследствие чего их необходимо наиболее тщательно отрабатывать на подготовительном этапе.

Читать полностью »

Вашему вниманию предлагается разработка урока в 9-м классе на тему «Технологии», УМК «Spotlight-9» (Модуль 4а).

настроение: деловое

ключевые слова: мультимедиа-урок, формирование знаний, развитие умений, план урока, автономия учащихся, познавательная активность

город: Санкт-Петербург

Тип урока: урок формирования умений чтения и говорения на основе активной тематической лексики

Форма урока: мультимедиа-урок

Структура урока включает этапы: организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний, закрепления знаний, подведения итогов урока, определение домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

Цель урока: формирование знаний — организация работы по усвоению понятий, формирование навыков употребления в речи новых лексических единиц по теме (на базе прочитанного текста); формирование умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения.

Задачи:

• образовательные: познакомить с творчеством писателей-фантастов; дать представление о современных научных достижениях в области роботехники; развивать умения чтения, анализа текста;
• воспитательные: воспитание чувства ответственности за собственные поступки; эстетическое воспитание;
• развивающие: развитие умений смыслового чтения (прогнозирование содержания текста, выделение главных мыслей); продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы со словарем; активизировать познавательную активность.

Читать полностью »

Думаю, каждый знает и видел, как выглядят профили пользователей социальных сетей. Если вы зайдете на страничку пользователя, чей профиль открыт только для друзей, единственное, что вы увидите, это фотография пользователя и его статус. Эти параметры я решила использовать при организации своих уроков по английскому языку.

настроение: эмоциональное

ключевые слова: социальные сети, мотивация, виртуальные коммуникации, современный урок, интернет-пользователь, смайлик

город: Черноярский р-н, Астраханская обл.

«Урок есть искусство, его и надо доводить до уровня искусства. Бывают
уроки более интересные, чем любой спектакль… В педагогике
не принято говорить о драматургии урока, а жаль: в хорошем
уроке есть завязка, кульминация, развязка, текст и подтекст».
С.Л. Соловейчик

Сейчас, в век всеобщей компьютеризации, единственное, что интересует всех практически без исключения сегодняшних подростков, независимо от их склонностей и талантов, уровня успешности в учёбе, — это компьютеры, интернет-общение и другие средстства виртуальной коммуникации (сотовые телефоны,  социальные сети). Так подростки выражают себя, свои мысли
и чувства. Задачи же современного урока — отвечать требованиям сегодняшнего дня, учитель должен быть не только осведомлен об увлечениях и интересах учащихся, но и учитывать эти факторы при организации образовательного процесса.  Тогда урок будет носить большую личностную значимость для ученика.

Вот я и решила использовать идею социальных сетей в начале своих уроков. Почему в начале — можете спросить вы. Да потому что, по пословице: «Хорошее начало полдела откачало».  А по сути — подготовительный этап урока обеспечивает мотивацию и целеполагание учащихся. Его назначение — подготовить учащихся к уроку по данной теме, сформулировать цель, вызвать интерес, задать необходимый тон
и ритм всему уроку, настроить учащихся на нужный лад, создать благоприятную атмосферу в классе.

Читать полностью »

В нашей гимназии английский язык изучают со 2-го класса, с 5-го класса ученики выбирают второй иностранный язык (французский или немецкий). Практика работы наших преподавателей показывает, что именно внеклассные мероприятия помогают заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению предмета, преодолеть возникающие трудности, дать развитие творческим способностям. Внеурочная деятельность особенно важна, так как именно в процессе интересных для учащихся творческих дел формируются способы деятельности, благоприятствующие развитию составляющих социокультурной компетенции — толерантности и уважения к иной культуре вместе с более глубоким осознанием собственной культуры

настроение: активное

ключевые слова: внеурочные мероприятия, творческий потенциал учащихся, коллективное творчество, мини-спектакль

город: Калуга

Кафедра английского языка нашей гимназии активно проводит внеурочные мероприятия, которые обогащают культурный и творческий потенциал учащихся. Наша задача — воспитание активной, творческой личности, и мы стараемся менять подход к внеклассной работе так, чтобы центром внеклассной работы становился ученик, а не учитель. При традиционном подходе именно учитель обладает всей полнотой информации о программе и содержании мероприятия, отвечает за работу учеников в течение мероприятия и обладает привилегией оценивать результаты. Несомненно, при таком подходе, когда все учащиеся выступают в пассивной роли, даже самые активные и творческие дети теряют инициативу и интерес
к предмету. В соответствии с задачей развития автономии учащихся мы стараемся сделать содержание программы мероприятия открытым
и понятным для всех учеников, выступать в роли консультантов, стимулировать развитие личностных интересов и способностей ученика независимо от его успеваемости, успешности в изучении нашего предмета. Успех налицо: современные дети действительно ценят оказываемое им доверие, и часто закрытые, сложные по своей натуре ученики раскрываются и поражают своими способностями на таких мероприятиях. Это придаёт им уверенности, и потом даже на уроках они становятся активнее и внимательнее.

Читать полностью »