«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГРАММАТИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ОБЪЯСНЕНИИ ОСОБЕННОСТЕЙ СИСТЕМЫ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И МЕСТОИМЕНИЙ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

Понедельник 29 Декабрь 2014


Овладение системой средств для выражения значения притяжательности во французском языке вызывает у обучаемых определенные затруднения, которые объясняются, в первую очередь, неполным ее совпадением с аналогичной системой русского языка. Предупредить и преодолеть возможные ошибки представляется целесообразным путем объяснения таких различий и практической отработки употребления в речи притяжательных прилагательных и притяжательных местоимений на основе специальных упражнений, опираясь на методы сравнительной лингвистики французского языка с русским.

 
настроение: заинтересованное

ключевые слова: предупредить и преодолеть ошибки, притяжательный детерминатив, притяжательное местоимение, обладатель, обладаемый предмет, алгоритм

город: Москва

e-mail: msaverina@yandex.ru

 

Типологические особенности
французского и русского языков в области
притяжательных прилагательных и притяжательных местоимений

Во французском языке различают притяжательное прилагательное, которое употребляется перед существительным (притяжательный детерминатив/местоименное прилагательное), и притяжательное местоимение, которое замещает существительное. Как притяжательное прилагательное, так и притяжательное местоимение выражают отношение собственности или принадлежности. Оба выражают отношение собственности или принадлежности, но существенно различаются по своей форме и способу образования в каждом языке.

Читать полностью »


ИГРА «ДЕБАТЫ» КАК ИНСТРУМЕНТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Пятница 26 Декабрь 2014


Согласно ФГОС, одной из целей в процессе обучения иностранному языку является развитие у учащихся такого УУД, как коммуникативная компетенция[1], то есть, в частности, формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникативной ситуации, а также владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами изучаемого языка.

 

настроение: оптимистичное

ключевые слова: Дебаты, ФГОС, коммуникативная компетенция, УУД, Starlight

город: с. Танковое, Бахчисарайский р-н, Крым

e-mail: rustemtohlu@yahoo.com

 

Существуют различные форматы этой игры, наиболее распространенные среди школьников — это формат Карла Поппера[2] и Всемирный школьный формат[3]. У каждого из этих форматов существуют свои правила и особенности регламента,  участники заранее должны с ними ознакомиться и неуклонно соблюдать во время игры.

Читать полностью »


ОЗВУЧИВАНИЕ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ КАК ВИД ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Среда 24 Декабрь 2014


Утверждение государственных образовательных стандартов второго поколения возложило на учителей новые требования для достижения целей образовательного процесса, отвечающих нуждам современного общества. Как показывает педагогический опыт, использование современных информационных технологий дает возможность изучать практику жизни средствами иностранного языка в реальном информационном пространстве. Одной из технологий, обеспечивающей обучение является метод озвучивания российских и советских мультфильмов на английском языке.

 

настроение: творческое

ключевые слова: ФГОС второго поколения, озвучивание мультфильмов, этапы работы

город: Казань

e-mail: zh.75@yandex.ru

 

Утверждение государственных образовательных стандартов второго поколения возложило на учителей новые требования для достижения целей образовательного процесса, отвечающих нуждам современного общества.

Читать полностью »


ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Понедельник 22 Декабрь 2014


Высокие требования, предъявляемые в настоящее время в школе к практическому владению иностранными языками, требуют от учителя не просто учить школьников владению всеми видами речевой деятельности и языковым материалом, но и решать целый комплекс разнообразных задач, овладевать новыми методиками и технологиями. УМК «Немецкий язык (Deutsch)»[1] И.Л. Бим и др. отражает современные тенденции и требования к обучению и практическому владению иностранным языком благодаря коммуникативной направленности, личностно ориентированному и занимательному характеру учебного материала. Занятия, выстроенные с учётом возрастных особенностей школьников и наполненные разнообразными видами речевой деятельности и нестандартными методами и приемами, обеспечивают рефлекторное овладение учащимися коммуникативной компетенцией в рамках учебной программы.

 
настроение: созидательное

ключевые слова: развитие креативных способностей учащихся, сортировка мусора, проектная методика, квест-уроки, веб-квесты

город: Нижний Новгород

e-mail: wanibo@mail.ru

 

Обучение немецкому языку через практические занятия и самостоятельную работу в значительной мере способствует филологическому образованию школьников, расширению их общего кругозора и совершенствованию иноязычной коммуникативной компетенции, а также повышению культурного уровня учащихся, воспитанию их познавательного интереса.

Читать полностью »


ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Пятница 19 Декабрь 2014


С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Заинтересовать учащихся и сделать процесс обучения простым, доступным и интересным поможет театрализация как уже известных произведений, так и сочинение своих собственных пьес, сказок и т.д.

 
настроение: творческое

ключевые слова:
драматизация, импровизация, английский язык, сочинение своих собственных пьес и сказок, свободное языковое самовыражение, мотивация, коллективизм, культура общения

город: Москва

e-mail: clockowa2014@mail.ru

В настоящее время в связи с потребностями общества происходит модернизация различных сфер деятельности, в том числе и образования. Для достижения поставленных целей, как указывают новые ФГОС и национальный проект образования, необходимо внедрять новые технологии и методы обучения, совершенствовать формы организации образовательного процесса, повышать мотивацию школьников к обучению. Основной целью образования является формирование универсальных учебных действий. В ходе обучения ученик должен не просто приобрести набор предметных знаний, но и уметь применять эти знания в реальной жизни, иметь сформированные навыки самообразования, набор ключевых компетенций, которые помогут во взрослой жизни.

Читать полностью »


ПЕСНИ В ОБУЧЕНИИ ИЯ:
СОВРЕМЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Среда 17 Декабрь 2014

Статья посвящена вопросу использования песен на занятии. Сочетание музыки и поэзии в песне позволяет использовать ее как стимул для повышения мотивации учащихся и углубления их интереса к изучению иностранных языков. Автор анализирует различные сайты, представляющие песни разных жанров и тематики, и предлагает типологию упражнений для развития языковых и речевых умений и навыков учащихся.

 

настроение: аналитическое

ключевые слова: песни, упражнения, языковые и речевые умения и навыки, сайты, мотивация

город: Москва

e-mail: mariakuzmen@yandex.ru

 

Во все времена педагоги отводили особую роль музыкальным произведениям как эффективному способу улучшения образовательного процесса. Еще в период античности философы отмечали благотворное воздействие музыки на психику при обучении пению, грамматике, риторике и философии. Более поздние исследования также доказывают эффективность использования песенного материала на занятии иностранным языком.

Читать полностью »


E-MAIL-ПРОЕКТ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Понедельник 15 Декабрь 2014


Современные средства коммуникации как нельзя лучше способствуют реализации целей и задач образования. На современном этапе существует большое разнообразие интернет-технологий, особое место среди которых занимает участие в разнообразных интернет-проектах, в частности e-mail-проектах.

 

настроение: практическое

ключевые слова: интернет-технологии, e-mail-проект, „Das Bild der Anderen“, УМК по немецкому языку как второму иностранному «Горизонты»

город: Шахты, Ростовская обл.

e-mail: kosuhina2013@gmail.com

 
Изменения в общественной жизни России обуславливают необходимость модернизации отечественного образования, следствием чего является совершенствование общепринятых и поиск новых подходов к процессу обучения с целью вовлечения каждого учащегося в активную учебно-познавательную деятельность.

Читать полностью »


АДАПТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Пятница 12 Декабрь 2014


Адаптивность (лат. adaptāre — приспосабливать) — «приспособление» всех элементов педагогической системы: целей, содержания, методов, способов, средств обучения, форм организации познавательной деятельности учащихся. Центральное место занимает ученик, его деятельность, качества его личности.

 

настроение: деятельное

ключевые слова: адаптивная технология, принципы АСО, этапы урока, формы работы в системе АСО

город: Воронеж

e-mail: kojuhar_tatiana@mail.ru

 
Адаптивная технология разработана и внедрена в учебный процесс Границкой Антониной Степановной. В концепции АСО заключена принципиально новая модель организации обучения, в основе которой лежит в первую очередь изменение структуры урока и роли учителя в управлении учебным процессом. Цель технологии заключается в обучении приёмам самостоятельной работы, самоконтроля, приёмам исследовательской деятельности; в развитии и совершенствования умений самостоятельно работать, добывать знания, в формировании на этой основе интеллекта школьника; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

Читать полностью »


Я ИДУ НА УРОК
С «АНГЛИЙСКИМ В ФОКУСЕ»:
СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

Среда 10 Декабрь 2014


Что главное в современном уроке?
Каждый учитель имеет на этот счет своё, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих — объяснение, для четвертых — опрос и т. д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали. Время «готовых» уроков постепенно уходит.

 
настроение: позитивное

ключевые слова:
современный урок, урок нового типа, современные технологии, системно-деятельностный подход, проблемный диалог, творческие проекты, Spotlight

город: с. Кривандино, Шатурский р-н, Московская обл.

e-mail: brigidushka@yandex.ru

Урок — главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой, подобно любому произведению искусства. Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы всё, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?

Читать полностью »


МЕТОД ПРОЕКТОВ В СОВРЕМЕННОЙ ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Понедельник 8 Декабрь 2014


Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.

 

настроение: систематизированное

ключевые слова: английский язык, проектная методика, типы проектов, этапы работы над проектом, практические рекомендации

город: Сосновый Бор, Ленинградская обл.

e-mail: kostusha62@mail.ru

 

ИЯ как учебный предмет обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников. ИЯ выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Основной целью обучения ИЯ является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

Читать полностью »