«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

Нравственно-этическое оценивание на уроках иностранного языка через использование краеведческого материала

Четверг 11 Август 2016

kazakova_main

В данной статье речь идёт об использовании краеведческого материала на уроках иностранного языка, что существенно расширяет возможности нравственно-этического оценивания учащимися. Постигая историю и культуру своего края, сравнивая его со страной изучаемого языка, школьники не только получают представление о красоте и богатстве родной земли и воспитывают любовь к Родине, но и усваивают культурное наследие,  гуманистические ценности всего человечества.

настроение: креативное

ключевые слова: личностные УУД, средство формирования действия нравственно-этического оценивания, включение учащихся в диалог культур, сопоставление с национальным и личным опытом,  формирование  ценностных ориентаций, гуманистические традиционные ценности мирового сообщества

город: Вологодская обл., г. Череповец

e-mail: olgakazacova@mail.ru

 Важнейшей задачей современной системы образования в условиях перехода на новый ФГОС является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В составе основных видов универсальных учебных действий особое место занимают личностные УУД,  которые способствуют развитию личностных качеств и способностей ребенка. Эти действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся. Действие нравственно-этического оценивания относится к личностным УУД и обеспечивает личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

На уроках иностранного языка создаются оптимальные условия для нравственно-этического оценивания. Для этого используются тексты для чтения, несущие духовно-нравственный смысл, в которых нельзя пройти мимо  нравственной оценки  героев, а также темы для различных  дискуссий и сочинений, которые обеспечивают развитие способности анализировать общепринятые этические и моральные нормы. Однако мне бы хотелось подробнее остановиться на использовании краеведческого материала как средства формирования действия нравственно-этического оценивания на уроках иностранного языка.

Как известно, интегративной целью обучения иностранным языкам является коммуникативная компетенция, которая подразумевает способность и готовность учащихся осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Это возможно только в том случае, если у школьников сформированы все компоненты иноязычной коммуникативной компетенции, включающей  языковую, речевую, социокультурную, компенсаторную и учебную компетенции. При этом особый акцент делается на социокультурную составляющую, которая, в свою очередь, состоит из социолингвистической, предметной (тематической), общекультурной и страноведческой компетенций. Это обеспечивает культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны  изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение представить ее средствами иностранного языка, включение учащихся в диалог культур. С самых первых  занятий по иностранному языку  учащиеся знакомятся с  другими странами  и сравнивают их со своей страной. Здесь и происходит  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей каждого ребенка.
Читать полностью »


Участие учителя в работе профессионального сетевого сообщества

Пятница 15 Июль 2016

fomina_main

Существуют много факторов, способствующих возникновению мотивации учителя для совершенствования своей педагогической деятельности. Одним из них является участие в работе профессиональных сетевых сообществ.

Es gibt viele Faktoren, die zu das Entstehen der Motivation des Lehrers für die Vervollkommnung der pädagogischen  Tätigkeit beitragen. Einer von ihnen ist die Teilnahme an der Arbeit der professionellen Netzgesellschaft.

настроение: позитивное

ключевые слова: сетевое педагогическое сообщество, мотивация учителя, профессиональное сообщество, интерактивный методический кабинет, дистанционное взаимодействие, качество образования

город: Калужская область Мещовский район, село Серпейск

e-mail: foma96711@yandex.ru

 «Следует поддерживать развитие сетевых педагогических
сообществ, интерактивных методических кабинетов —
словом, всего того, что формирует профессиональную среду…»

  В. В. Путин

 В работе учителя не бывает случайностей. Всё взаимосвязано и взаимозависимо. Так и вопрос о повышении мотивации в обеспечении качества образования не может стоять особняком. Низкая мотивация или даже полное её отсутствие способствует угасанию продуктивной познавательной деятельности самого учителя, что неизменно приводит к низким результатам его учеников. Образовательное пространство находится в развитии, постоянно изменяется, и учитель, являясь частью этого пространства, не может не меняться. От его профессионализма, от его интеллектуальных и духовных ценностей, главным образом, зависит в целом качество образования. Известно, что мотивация учителя является предметом изучения таких наук, как психология и педагогика. Её значение для практической работы играет настолько большую роль, что учёные разных стран на протяжении многих лет или даже десятилетий проявляют интерес к изучению и анализу этой темы.

Что же такое мотивация и насколько она важна в работе учителя?

Мотивация — это побуждение к какой-либо деятельности, усилиям, достижениям. Иными словами, мотивировать кого-то — значит добиться того, чтобы человек захотел проявлять усердие, добросовестное отношение к своим обязанностям. Без сомнения, это можно отнести и к учителю.

Существует точка зрения, опираясь на которую, можно распределить мотивы учителя на три группы: мотивы выбора педагогической профессии; мотивы, проявляющиеся в процессе труда учителя; мотивы совершенствования педагогической деятельности.

Существует много факторов, способствующих возникновению мотивации учителя для совершенствования своей педагогической деятельности. Одним из них является работа учителя в профессиональных сообществах. Но прежде чем говорить конкретно о педагогическом сообществе, необходимо определить, что называется профессиональным сообществом вообще.

Профессиональное сообщество — это группа людей из двух и более человек, которые регулярно вступают между собой в коммуникацию (лично или виртуально) с целью обмена опытом и практиками, выработки знаний и поиска новых, более эффективных подходов к решению поставленных перед ними профессиональных задач».
Читать полностью »


LATERAL THINKING: THE EDUCATIONAL ASPECT

Пятница 22 Апрель 2016

В преподавательских кругах не прекращается дискуссия относительно пользы и способов применения теории латерального мышления, разработанной Эдвардом Де Боно еще в 1970 г. Это показывает, насколько новаторской была его работа не только для того времени, но и на сегодняшний день. Де Бно широко известен как один из отцов-основателей прямого обучения мышлению в качестве навыка, а его концепция латерального мышления и развития специальных техник для намеренно творческого мышления остаются очень современными. Можно также добавить, что его наиболее широко используемая программа прямому обучению мышления в школах получает одобрение не только в западных странах, но и во многих школах по всему миру.

The ongoing academic discussion concerning the benefits and implications of the lateral thinking theory, developed by Dr. De Bono back in 1970 , reveals how pioneering this work was, not only for that period of time but also for today. Dr. De Bono is widely regarded as one of the “fathers” of the direct teaching of thinking as a skill, while his concept of lateral thinking and the development of formal techniques for deliberate creative thinking remain contemporary. Adding to the latter, his most widely used programme for the direct teaching of thinking in schools appears to have gained significant ground not only in the Western countries but also in many schools around the world.

настроение: творческое

ключевые слова: латеральное мышление в классе, прямое обучение мышлению, креативность

город: Москва

e-mail: olgakom@yandex.ru

The ongoing academic discussion concerning the benefits and implications of the lateral thinking theory, developed by Dr. De Bono back in 1970[1], reveals how pioneering this work was, not only for that period of time but also for today. Dr. De Bono is widely regarded as one of the “fathers” of the direct teaching of thinking as a skill, while his concept of lateral thinking and the development of formal techniques for deliberate creative thinking remain contemporary. Adding to the latter, his most widely used programme for the direct teaching of thinking in schools appears to have gained significant ground not only in the Western countries but also in many schools around the world.

What is the lateral thinking theory?

De Bono’s theory on lateral thinking refers to the solution of problems through an indirect and creative approach and through the use of reasoning that are not immediately obvious and involving ideas that may not be obtainable by using only traditional step-by-step logic.[2]

Читать полностью »


TWO PRINCIPLES TO ENCOURAGE NOVICE TEACHERS TO BECOME PROFESSIONALS

Пятница 20 Ноябрь 2015

Профессионализм — это нечто большее, чем просто знать свой предмет. Выпускникам педагогических институтов необходимо постоянно пополнять багаж знаний, повышать общую и профессиональную культуры, развивать творческий потенциал, чтобы стать хорошими специалистами. Школьные учителя, занятые люди, с плотным графиком, ответственные за учеников, погруженные в рутину повседневных дней, беспрекословно выполняющие обязанности, диктуемые высокими требованиями к преподаванию. Им часто трудно найти время и возможность для развития профессионального роста, работать с энтузиазмом, творчески. Статья предлагает некоторые пути решения указанной проблемы.

Professionalism is something more than just knowing your subject cold. Graduates from the pedagogical institute should fill up, expand, constantly specify luggage of knowledge, raise their general and professional culture, and develop the creative potential to become good specialists. School teachers are busy people with tight schedules, responsibilities for many pupils, settlement into a routine, unquestioning acceptance of their day-to-day procedures, high requirements to teaching. They often find it difficult to find the time and ways to grow professionally, to become mature, creative, and enthusiastic. The article offers some ways to solve the mentioned problem.

настроение: целеустремленное

ключевые слова: young teachers, “WEness”, “Enquiry”, team-teaching, mentors, Plan-Do-Review model, self-learning, self–assessment

город: Радужный, Тюменская область

e-mail: school8kmao@mail.ru

“And will you succeed?
Yes indeed, yes indeed!
Ninety-eight and three quarters
percent guaranteed”
Dr. Seuss

Our secondary school welcomed a group of new teachers a few years ago. It was an opportunity for the school staff to gain experience in preparing those teachers for their work. Furthermore, no one can deny the fact that there is a transitive period when one generation of teachers is being gradually retired and another one is coming to replace them. Thus, the issue of preparing novice teachers is of a great importance nowadays. The proposals of the article do not offer any particular program; they are likely to introduce a concept of how new teachers can be motivated to work efficiently.

Читать полностью »


ЯЗЫКОВАЯ АНДРАГОГИКА — ПЕДАГОГИКА ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ ВЗРОСЛЫХ УЧАЩИХСЯ

Среда 22 Апрель 2015


Противоречие в преподавании иностранных языков взрослым учащимся заключается в том, что применяемая методика во многом копирует подходы, принципы и приемы обучения детей. Частично это оправдано, поскольку каждому взрослому человеку бывает приятно «вспомнить детство». Однако игнорирование возрастных особенностей учения во взрослом состоянии снижает эффективность учебного процесса, вызывает внутреннее сопротивление аудитории и даже приводит к досрочному прекращению занятий. Ответы на многие вопросы, связанные с обучением иностранным языкам взрослых учащихся дает область методики, называемая языковой андрагогикой.

 
настроение: заинтересованное

ключевые слова: языковая андрагогика, языковая педагогика, педагогика обучения иностранному языку взрослых учащихся, образовательный курс иностранного языка для взрослых учащихся

город: Тамбов

e-mail: rad_millrood@mail.ru

 

Андрагогика как языковая педагогика для взрослых учащихся

Языковая андрагогика — это раздел методики обучения иностранным языкам, раскрывающий возрастные особенности формирования и развития коммуникативной компетенции взрослых учащихся, а также эффективные способы педагогического управления этим процессом.

Читать полностью »


СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Понедельник 9 Март 2015


В условиях глобализации и информатизации современного общества в XXI веке к образованию предъявляются новые требования. Человек ежедневно сталкивается с огромным количеством информации на разных языках, а в современном обществе возрастает потребность в людях, умеющих воспринять эту информацию и использовать ее в тех или иных целях. Таким образом, возникает необходимость в более целенаправленном обучении чтению на иностранном языке.


настроение: познавательное

ключевые слова: стратегическое чтение, эффективный метод,
органайзер, текст,
универсальная стратегия, Spotlight

город: Мурманск

e-mail: tadushka74@mail.ru

 

Сегодня чтение — это не только источник новых слов и выражений, поступающих в словарный запас учащегося, и не только основа его устной речи на иностранном языке как монологического, так и диалогического характера. Чтение рассматривается как источник получения новой интеллектуальной и эстетической информации, который позволяет обогатить личность учащегося и сделать его конкурентоспособным в современном мире.

Читать полностью »


TEACHING WRITING TO TEENAGE STUDENTS

Четверг 26 Февраль 2015


Почему так важно учиться письму? Несомненно, письмо — одно из основных средств коммуникации. Каждый день ученики пишут смс, электронные письма, обновляют статусы в сети Facebook и ведут блоги. Взрослым же студентам необходимо составлять резюме, писать сопроводительные письма и отчеты, делать презентации на английском языке, если они хотят найти хорошую работу в современной конкурентной бизнес-среде.


настроение: творческое

ключевые слова: обучение подростков, творческое письмо, навыки письма, работа в группе, мозговой штурм, экзамены, Spotlight

город: Москва

e-mail: lipasova@mail.ru

 

If we take a sample practice English test for the Russian State Exam and look at its writing part, we will see that it contains two assignments: first, the students are supposed to write a personal letter of 100–140 words and then they have to comment on a general statement (e.g. “Many people enjoy watching television. However, some people believe it can be harmful”). For writing this essay the students are given a certain plan to follow, i.e.

  1. Introduction (state the problem).
  2. Arguments “for”.
  3. Arguments “against”.
  4. Conclusion.

Читать полностью »


ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ В УМК «STARLIGHT»: КОГНИТИВНЫЙ ДИССОНАНС, ИНФОРМАЦИОННОЕ НЕРАВЕНСТВО
И ЛОГИЧЕСКИЙ ТУПИК

Понедельник 16 Февраль 2015


Начиная с 70-х годов XX века в практику преподавания иностранных языков уверенно пришел коммуникативно ориентированный метод. У учителей и учащихся появилась надежная теоретическая и практическая основа обучать устному речевому общению не через перевод, заучивание текстов и декламацию грамматических правил, а через коммуникацию, приближенную к естественной. Увы, радужные ожидания на деле оказались программными декларациями, а на уроки иностранного языка вначале робко, а постепенно все более решительно и наконец победно вторглись языковые тесты. Выполнение заданий на тестовых бланках фактически заменило собой обучение говорению. Сегодня, когда в связи с меняющимся содержанием ЕГЭ, внимание к обучению российских учащихся устному речевому общению на иностранном языке вновь возрастает, возникает необходимость активной разработки современных приёмов и организационно-педагогических технологий эффективного обучения школьников устной речевой деятельности. Статья посвящена решению этой проблемы.

 
настроение: высокопрофессиональное

ключевые слова: аутентичность обучения устной речи, устная речевая компетенция, ЕГЭ, коммуникативные умения, организационно-педагогические технологии, управление групповым общением, социальная компетенция

город: Тамбов

e-mail: rad_millrood@mail.ru

Почему устная речь стала «золушкой» на уроках английского языка

Распространенной практикой на уроках английского языка стала подмена обучения устной речи серией лексических и грамматических упражнений и тренировкой умения понимать устный и письменный текст. Дополнительной тенденцией последнего времени стало обучение умению создавать письменные тексты заданного формата, а также описывать изображения в строгом соответствии с формальными требованиями, когда оформление ответа важнее его содержания. Подобные задания, нередко выполняемые как «заполнение бланка», являются показателями не коммуникативной, а тестовой компетенции учащихся.

Читать полностью »


УРОКИ ЯЗЫКОВОЙ ПЕДАГОГИКИ:
МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ

Понедельник 24 Ноябрь 2014


Традиционно эффективность обучения иностранным языкам связывается с особенностями лингвистической дидактики, то есть части методики, разрабатывающей методы, приёмы и технологии преподавания языков. Опыт, накопленный в разных странах убедительно свидетельствует о том, что обучающий успех не меньше, а может быть, даже больше зависит от языковой педагогики — еще одной части методики, предлагающей пути воспитания личности учащихся, раскрывающей способы развития интеллекта и умений учиться, а также подсказывающей источники формирования познавательной мотивации. Значение языковой педагогики особенно велико сегодня в условиях гуманизации школы, личностно ориентированного обучения, признания права каждого ученика на индивидуальную траекторию образования в дружелюбной по отношению к ребенку педагогической среде.

настроение: когнитивное

ключевые слова: языковая педагогика, познавательная мотивация, программирование учебного успеха, индивидуальные познавательные стили, инклюзивное образование, базовый и повышенный уровни обучения английскому языку, признаки хорошего учебника

город: Тамбов

e-mail: rad_millrood@mail.ru

Полезные уроки истории

В 60-е годы прошлого века был проведен известный эксперимент в школах американского штата Пенсильвания. Целью эксперимента было проверить эффективность разных стратегий обучения иностранным языкам (французскому и немецкому). Результаты эксперимента были неожиданными.

Читать полностью »


ПРАГМАТИЧЕСКИЕ ТЕКСТЫ
НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Пятница 20 Июнь 2014


Работа с иноязычными текстами является неотъемлемой составляющей урока иностранного языка. Среди различных типов текстов выделяются прагматические тексты, позволяющие сформировать не только навыки и умения извлечения информации, содержащейся в тексте, но и умения «присвоения» содержания, его необходимое использование в разных ситуациях.

 

настроение: креативное

ключевые слова:
прагматический текст, деятельностный подход, читательская компетентность

город: Мегион ХМАО — Югра, Тюменская обл.

e-mail: swf_mich@mail.ru

 

Текст является основной языковой единицей содержания обучению иностранным языкам. В контексте рассматриваются лексические и грамматические единицы, состоящие из фонетических и графических единиц. Сами тексты служат материалом для коммуникативных заданий при обучении говорению и чтению. Именно на основе текстов происходит формирование умений аудирования и письменного высказывания. Посредством текста сообщается экстралингвистическая информация о быте и жизнедеятельности народа — носителе данного языка.

Читать полностью »