«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

На зарядку становись, или физкультминутки с учебником «Spotlight»

Понедельник 22 Август 2016

zaizeva_main

Физкультминутки помогают решить несколько задач на уроке английского языка. А ещё они очень нравятся ученикам! В данной статье представлены варианты рифмовок для физкультминуток c второклассниками, обучающимися по УМК «Английский в фокусе».

PT breaks are to achieve several goals at EFL lessons. What is more, students adore them! This article contains rhymes for the second form students who  learn English with “Spotlight”.

настроение: подвижное

ключевые слова: «Английский в фокусе», Spotlight, здоровьесбережение, физкультминутки, рифмовки, 2 класс

город: Архангельская область, посёлок Октябрьский

e-mail: alyonawof@mail.ru

Два года назад наша школа перешла на УМК “Spotlight” в начальных классах. Учебник понравился мне всем: красочным дизайном; выбором тем и их адекватностью возрасту; отсутствием опоры на родной язык – как следствие, происходит быстрый выход на говорение и накапливание обширного пассивного словаря. К учебнику прилагается такая же яркая рабочая тетрадь с разноуровневыми упражнениями, так что о домашних заданиях можно не беспокоиться. Традиционная английская сказка в качестве материала для интенсивного чтения и страноведческие странички обеспечивают знакомство со страной изучаемого языка. Немаловажная деталь – большое количество разнообразных песенок и рифмовок, основанных на активном словаре урока, которые можно использовать для проведения физкультминуток.

Все мы знаем, что одна из первоочередных задач педагога  — сохранить здоровье учеников. Внедрять здоровьесберегающие технологии требует ФГОС. Особенно актуальна эта задача в начальной школе.  Избежать гиподинамии, создать благоприятную психологическую атмосферу на уроке помогают физкультминутки. Например:

Rat-a-tat-ta! (стучим в воображаемую дверь)
Who’s that? (руку к уху, как будто прислушиваемся)
Grandma’s (повязываем платочек на шее)
pussy-cat. (рисуем себе кошачьи усы)
What do you want? (вопросительно разводим руками)
A bowl of milk. (рисуем полуовал в воздухе)
Where’s your money? (потираем пальцы – жест, изображающий деньги)
In my pocket! (хлопаем себя о карману)
Where’s your pocket?
I forgot it! (хлопаем по голове)

Рифмовки, сопровождаемые движениями, запоминаются практически без усилий, обычно они очень эмоциональны, могут заменить фонетическую зарядку. Так как слову в стишке соответствует действие, происходит семантизация лексики без использования перевода. Физкультминутки всегда вызывают живой интерес и повышают мотивацию детей, они с удовольствием отвлекаются от «сидячей» работы.
Читать полностью »


Учение без принуждения, или Игры на ранней ступени обучения английскому языку

Пятница 8 Июль 2016

bondareva_mainВ случае эффективного использования игры как способа решения коммуникативных задач можно добиться активизации и стимуляции познавательной деятельности, оптимизации учебного процесса, результатом которой будут являться более быстрое овладение учащимися навыками устной речи и более прочные знания.

настроение: счастливое

ключевые слова: игра, методический приём, учение, эффективность, увлекательный урок

город: Ростовская область, г. Шахты

e-mail: nizole@mail.ru

Среди разнообразных приёмов организации занятия наибольший интерес у школьников вызывают игры и игровые ситуации, поскольку они приближают речевую деятельность к естественным нормам, помогают развивать навык общения, помогают эффективной отработке языкового программного материала, обеспечивают практическую направленность обучения. Игра снимает напряжение, побуждает учащихся к активному участию в учебном процессе Цель использования игровых технологий в учебном процессе — сделать урок интересным, увлекательным, развивать познавательный интерес, творческую и мыслительную активность учащихся, активизировать и стимулировать познавательную деятельность школьников.

Перед учителем, вводящим игры на своих уроках, стоят следующие задачи:

  • разработать технологию использования игры в применении к программе изучения английского языка в младших и средних классах;
  • реализовать на практике основные принципы поэтапного введения игр в процессе обучения, исходя из программных требований.

В случае эффективного использования игры как способа решения коммуникативных задач и как средства общения можно добиться оптимизации учебного процесса, результатом которой будет являться более прочное овладение учащимися навыками устной речи. На уроках подбираются упражнения, которые взаимосвязаны и каждое упражнение является логическим продолжением предыдущего. Все этапы занятия объединены общим сюжетом. Продумываются коммуникативные установки, которые даются отдельным ученикам и всему классу.

Требования, предъявляемые к учителю:

  • четко определить речевую задачу: о чем спросить, что узнать у собеседника, о чем рассказать, что нужно доказать, уточнить или опровергнуть;
  • обеспечить учащихся конкретным языковым и речевым материалом и нужной информацией при выполнении задания;
  • стимулировать мотивацию учения, вызвать у школьника интерес к заданию и желание выполнить его;
  • воспитывать у учащихся внимательное отношение к одноклассникам, чувство инициативности.

На разных этапах изучения английского языка я использую разные виды игры. Игра оптимизирует процесс обучения английскому языку, повышает уровень мотивации.
Читать полностью »


Технология продуктивного чтения на современном уроке английского языка

Пятница 27 Май 2016

В статье говорится о технологии продуктивного чтения, направленной на формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Приводится пример использования технологии на уроке английского языка на материале книги для чтения для 6-го класса «Alice’s Adventures in Wonderland» к УМК «Английский в фокусе».

настроение: позитивное

ключевые слова: продуктивное чтение, введение, ориентация на текст,  понимание основного содержания прочитанного, полное понимание прочитанного, упражнения после прочтения текста

город: г. Салехард

e-mail: dubrovzasor@mail.ru

 

Технология продуктивного чтения была разработана профессором Н. Н. Светловской. Данная технология применима на уроках литературного чтения в младших классах, на уроках литературы в среднем и старшем звене, а также на уроках английского языка.

Целью технологии продуктивного чтения является формирование типа правильной читательской деятельности, умение самостоятельно понимать текст. Следует отметить, что данная технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, являющихся приоритетными на уроках английского языка, умений истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, правильно понимая при этом собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты. Ко всему прочему, технология продуктивного чтения нацелена на формирование познавательных универсальных учебных действий, а именно умения извлекать информацию из текста.

Приведем пример урока на материале книги для чтения для 6-го класса к УМК «Английский в фокусе» «Alice’s adventures in Wonderland».

Читать полностью »


Повышение мотивации на уроках английского языка с УМК «Spotlight»

Понедельник 16 Май 2016

В настоящее время невозможно научить человека на всю жизнь, важно развивать в нем интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию. Обучение английскому языку в школе основывается на том, что наш учебный предмет является важной составляющей современного стандарта образования.
В идеале обучение иностранному языку должно сопровождаться интересом со стороны учеников. В статье рассматриваются приёмы повышения мотивации школьников к изучению английского языка.

 

настроение: замечательное

ключевые слова: повышение мотивации, страноведение, игровые методы обучения

город: с. Надежда, Шпаковский район, Ставропольский край

e-mail: ekagora2013@yandex.ru

В настоящее время реалии глобальной взаимозависимости и культурного разнообразия нашей планеты определяют потребность в образовании и воспитании поколения с новым типом мышления. Эта проблема актуальна для нашей страны, где происходят изменения в политике, экономике и социальной сфере. Происходит интеграция России в мировое сообщество. Изучение английского языка в концепции глобального образования направлено на решение задачи формирования кросс-культурной грамотности, которая предполагает развитие способности понимать и ценить культуру других народов. Необходимо формировать непредвзятый взгляд на мир, ломать сложившиеся стереотипы, обучать культуре общения.

В современных условиях стремительного развития науки, быстрого обновления информации невозможно обеспечить человека знаниями на всю жизнь, важно развивать в нем интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию.

Читать полностью »


ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Пятница 18 Март 2016


Коммуникативная компетенция – это способность организовать свое речевое и неречевое поведение адекватно задачам общения. Для ее формирования следует создавать такие ситуации, в которых ученик мог бы реализовать свой коммуникативный опыт, а также использовать упражнения, которые помогают раскрыться каждому ученику независимо от его способностей.

Communicative competence is the ability to organize the speech and non-speech behaviour adequate to the task of communication. For its formation we should create such situations where the student can use his communicative experience, we should create the exercises that help each student regardless of his abilities.

настроение: отличное

ключевые слова: коммуникативная компетенция, групповая работа, коммуникативно-ориентированные упражнения

город: Нарьян-Мар

e-mail: zholobelena@rambler.ru

XXI столетие объявлено эпохой многоязычных личностей и полиглотов. Интеграционные общественные процессы меняют не только статус иностранного языка в обществе, но и выполняемые им в этом обществе функции. Приоритетными становятся установление взаимопонимания между народами; обеспечение доступа к многообразию мировой политики и культуры. Переход к коммуникативно-ориентированному обучению означает, что изменилась парадигма обучения языку. Главное изменение заключается в том, что предметом обучения стал не только язык и его экспрессивные возможности, но и поведение говорящего в условиях речевого общения. Требования межкультурного общения ставят перед необходимостью научить учащихся следующим умениям:

  • употреблять иностранный язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения (процесс формирования навыков и умений);
  • объяснить и усвоить (на определенном уровне) чужой образ жизни/ поведения (процессы познания);
  • расширить индивидуальную картину мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка (процессы развития).

Читать полностью »


КЛЮЧ К ЗНАНИЯМ

Понедельник 23 Ноябрь 2015

Современный урок представляет собой тандем, в котором учитель и ученик продуктивно и органично взаимодействуют друг с другом.

настроение: радостное

ключевые слова: современный урок, урок нового типа

город: Белгород

e-mail: kosia1986@yandex.ru

Если мы будем учить сегодня так, как мы учили
вчера, мы украдем у наших детей завтра.
Джон Дьюи

Современный урок представляет собой тандем, в котором учитель и ученик продуктивно и органично взаимодействуют друг с другом.

Читать полностью »


АДАПТИВНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Среда 23 Сентябрь 2015


Что же предполагает АСО? Во-первых, изменение структуры урока с увеличением времени самостоятельной работы учащихся. Во-вторых, изменение роли учителя в управлении учебным процессом, увеличение времени на индивидуальную работу. Эти два фактора чрезвычайно актуальны в свете введения ФГОС и особых требований к формированию УУД.



настроение: оптимистическое
ключевые слова: АСО, начальная школа, Английский в фокусе, ФГОС
город: Новотроицк, Оренбургская обл.
e-mail: hellen180873@yandex.ru

АСО, или адаптивная система обучения, была предложена А. С. Границкой [1], обосновавшей пути перехода к такой системе обучения, которая была бы в состоянии облегчить оптимальную адаптацию к индивидуальным особенностям учащихся, была бы понятной учителям и вписывалась в рамки классно-урочной системы. Что же предполагает АСО? Во-первых, изменение структуры урока с увеличением времени самостоятельной работы учащихся. Во-вторых, изменение роли учителя в управлении учебным процессом, увеличение времени, отводимого на индивидуальную работу. Эти два фактора чрезвычайно актуальны в свете введения ФГОС и особых требований к формированию УУД.

Читать полностью »


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Пятница 18 Сентябрь 2015


Игра — это эффективный способ повышения качества и продуктивности обучения иностранному языку. Их использование даёт хорошие результаты, повышает интерес ребят к уроку, позволяет сконцентрировать их внимание на главном — овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры. Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу.

Game — it is an effective way to improve the quality and efficiency of learning a foreign language. The use of games gives good results, increases the interest of the children for the lesson, allows teacher to concentrate their attention on the main — the mastery of language skills in a natural situation, the communication during the game. Games help children become creative individuals, teach to be creative.


настроение: деятельностное

ключевые слова: учебные игры, активизация лексики, активизация грамматики, учебная мотивация, коммуникативная деятельность детей

город: Керчь, Республика Крым

e-mail: olyabolotina@yandex.ru

Обучение иностранным языкам — занятие очень увлекательное и очень ответственное. Новое время требует от учителей нового подхода к этой проблеме.

Значительная роль при обучении иностранным языкам, особенно английскому языку, принадлежит использованию учебных игр или игровых упражнений. Игра обостряет мыслительную деятельность учащихся; именно в игре дети усваивают общественные функции, нормы поведения, всесторонне развиваются. Развивающее значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра — это всегда эмоции. А где эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

Читать полностью »


АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА как средство повышения учебной мотивации школьников на начальном и среднем этапах обучения

Понедельник 14 Сентябрь 2015


Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока. С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной и повседневной жизни.

Заинтересовать учащихся и сделать процесс обучения простым, доступным и интересным помогут активные методы обучения.

The problems of motivation for modern students require conscious approach of teachers to their lessons. New educational standards make a student get knowledge, use it in practice in school and everyday life. Active methods of learning help teachers make their lessons and the process of learning easy, available and interesting for students.


настроение: аналитическое

ключевые слова: активные методы обучения, мотивация, уроки английского языка

город: Ковров, Владимирская область

e-mail: masha_solovyova@inbox.ru

В последнее время российская система образования претерпевает постоянные изменения. Новые ФГОС и национальный проект образования указывают на то, что для достижения поставленных целей необходимо усовершенствовать формы организации образовательного процесса, внедрить новые технологии и методы обучения, повысить мотивацию школьников к обучению. Формирование универсальных учебных действий является основной задачей образования. В ходе обучения ученик должен не просто приобрести набор предметных знаний, но и уметь применять эти знания в реальной жизни, иметь сформированные навыки самообразования, набор ключевых компетенций, которые помогут во взрослой жизни. Учащийся должен быть мотивирован на постоянное продолжение обучения на протяжении всей жизни.

Читать полностью »


ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В XXI ВЕКЕ

Вторник 25 Август 2015


Стратегия обучения иностранному языку может быть общей, а тактика различной. Закончилась эпоха единого стабильного учебника. Учитель выбирает ту систему обучения (УМК), которая больше соответствует его вкусам, методической грамотности и условиям школы. Однако это не означает, что учитель сам вырабатывает тактику и не придерживается методического стандарта, то есть образца обучающей деятельности учителя, который соответствует современным достижениям науки и передового опыта. Из этого следует, что учителю необходим постоянный профессиональный рост. «Неудовлетворённость собой и своими достижениями – первый признак профессиональной добросовестности и долга» (Е.И. Пассов). Только учебника и учителя для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению и самооценке) недостаточно. Необходим широкий спектр информации, отражающий разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющий учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений.

The strategy of training in a foreign language can be the general and tactics is various. The era of the uniform stable textbook is ended. The teacher chooses that system of training (UMK) which corresponds to its tastes, methodical literacy and conditions of school. However it doesn’t mean that the teacher develops himself tactics and doesn’t adhere to the methodical standard, that is a model of the training activity of the teacher which corresponds to modern achievements of science and the best practices. That’s why the continuous professional growth is necessary for the teacher. «A dissatisfaction with your own achievements is the first sign of professional integrity and a debt» (E. I. Passov). The textbook and the teacher for formation of independant thinking, ability to a reflection (reflection, introspection and a self-assessment) it isn’t enough. The wide range of information reflecting the different points of view on the same problem, providing to pupils food for reflections, the critical analysis, generalizations, independent conclusions and decisions is very necessary for teaching of the XXIst century.

 

ключевые слова: компьютер, буклеты, предлоги, методика, стратегия

город: Ярцево, Смоленская область

e-mail: silyutina.83@mail.ru

Ученье без размышления бесполезно,
но и размышление без ученья опасно.
Конфуций

Большие изменения, происходящие в России в последнее десятилетие, не могли не отразиться на обучении иностранным языкам. Повысился престиж такого обучения, появились школы разного типа: гимназии, лицеи, авторские и другие. Это, естественно, потребовало изменений в программах, УМК и методических пособиях. В них иностранный язык призван реализовать основную стратегию образования — формирование всесторонне развитой личности — и осуществить идею европеизации образования через диалог культур и цивилизаций современного мира.

Читать полностью »