«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

Механизм создания и реализации индивидуального образовательного проекта (ИОП) по ФГОС. (для учеников 9 класса по предмету «Второй иностранный язык/французский»)

Пятница 28 Июль 2017

(cover) Французский язык. Второй иностранный язык. 9 класс (Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю.) (1)
Согласно Закону РФ “Об образовании” предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики предмета «Второй иностранный язык», могут быть представлены в виде индивидуального итогового проекта, который представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний…
According to the Act of the Russian Federation «About education» subject results of development of the main educational program of the main general education taking into account general requirements of the Standard and specifics of the subject «Second Foreign Language», can be presented in the form of the individual final project which represents the educational project which is carried out by the student within one or several subjects with the purpose to show the achievements in independent development of content and methods of the chosen fields of knowledge …

автор

 

настроение: позитивно-творческое

ключевые слова: индивидуальный образовательный проект, индивидуальная траектория движения, дистанционное обучение, ИКТ

ключевые слова: Individual educational project, individual trajectory of the movement, distance learning, ICT

город: г. Курган

1. Введение. Актуальность
Согласно Закону РФ “Об образовании” предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики предмета «Второй иностранный язык» могут быть представлены в виде индивидуального итогового проекта, который представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Читать полностью »


Формирование у учащихся фонологической компетенции на уроках французского языка

Понедельник 10 Апрель 2017

100417В статье рассматривается вопрос о формировании у учащихся фонологической компетенции. Авторы выделяют теоретическую и практическую базу формирования данной компетенции. В статье приводятся примеры практических заданий.

настроение: позитивное, креативное

ключевые слова: французский язык, фонетический навык, фонетические ошибки, фонологические ошибки, фонетические упражнения, фонологическая компетенция

города: Майкоп — Уфа — Нальчик — Ульяновск

авторы: Шапина Л.Н., Киреева З.Р., Гукетлова Ф.Н., Миронова Е.А.

Со времени публикации в 2001 году программного документа  «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка» [6] в Европе идут дискуссии как в отношении самого понятия и состава иноязычной коммуникативной компетенции, так и программ обучения иностранным языкам, оценки уровня владения неродным языком, которые предлагает этот документ.

Общеизвестно, что с точки зрения механизмов кодирования/декодирования информации, речевая деятельность включает  говорение, слушание, письмо и  чтение. По тому, насколько сформированы умения речевой деятельности, можно судить об уровне владения языком и об уровне общей культуры человека.
Читать полностью »


Эффективное чтение на французском языке: подготовка к устной части ОГЭ

Среда 29 Март 2017

bubnova_mainВ статье, посвященной подготовке обучающихся к выполнению первого задания устной части ОГЭ и ЕГЭ, представлена методика формирования у них эффективных стратегий зрительно-смысловой обработки письменного текста, что необходимо для его качественного прочтения вслух.

 

настроение: рабочее

ключевые слова: стратегия, зрительно-смысловая обработка, антиципация, документный формат текста, субвокализация, движение глаза в процессе чтения, скорость чтения

город: г. Москва

Подготовка обучающихся к выполнению первого задания устной части ОГЭ и ЕГЭ предполагает формирование у них эффективных стратегий зрительно-смысловой обработки письменного текста, поскольку понимание текста является необходимым условием для его качественного прочтения вслух.

В готовящемся пособии «Французский язык. Основной государственный экзамен. Устная часть (серия «Готовимся к экзамену»)» чтение про себя (чтение-понимание) и чтение вслух рассматриваются как два вида речевой деятельности, осуществляя которые читающий субъект решает разные когнитивные задачи.
Читать полностью »


Лингвострановедческий подход при обучении французскому языку

Понедельник 28 Ноябрь 2016

shlepova_main1

Образование средствами иностранного языка предполагает знание о культуре, истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка (лингвострановедение, страноведение).

Pour connaître bien la langue étrangère il faut étudier  la culture, l histoire , la vie  quotidiènne, les traditions, ( la civilisation)du pays.

настроение: позитивное

ключевые слова: лингвострановедение, расширить  кругозор, французская действительность, сюрпризы языка, интерес

город: Курская область, село Банищи

Образование средствами иностранного языка предполагает знание о культуре, истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка (лингвострановедение, страноведение), включение школьников в диалог культур, осознание роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа.

Лингвострановедческий подход позволяет формировать страноведческую компетенцию: навыки и умения аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны.

Какие цели преследует лингвострановедение в преподавании французского языка? Прежде всего можно говорить о познавательном значении. Лингвострановедческий подход способствует знакомству с Францией, её народом, традициями, расширяет общий кругозор обучающихся. Лингвострановедение помогает решать воспитательные цели урока.
Читать полностью »


Французский язык: Всероссийская олимпиада школьников

Среда 7 Сентябрь 2016

bubnova_main

Статья рассматривает три основных аспекта Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку (ежегодный конкурс, проводимый Министерством образования и науки Российской Федерации): этапы и процедуру проведения, конкурсные задания и методику оценивания.

The proposed article presents the three main aspects of the National School’s Olympiad in French language (the annual contest organized by the Ministry of Education and Science of the Russian Federation): stages and procedure of contest, scope of competition tasks and evaluation methodology.

настроение: внимательное

ключевые слова: Всероссийская олимпиада школьников, конкурсные задания, методика оценивания

город: г. Москва


Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку проводится ежегодно с 2002 года.

Конкурсный характер олимпиады

Основными целями и задачами Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку являются выявление и развитие у учащихся творческих способностей, интереса к научно-исследовательской деятельности в области лингвистики; поддержка одаренных детей, в том числе содействие в их профессиональной ориентации и продолжении образования; пропаганда гуманитарных знаний среди молодежи; привлечение высоко квалифицированных научных и педагогических кадров к работе с одаренными детьми; развитие готовности и способности школьников осуществлять речевое общение на межнациональном уровне.

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку проводится ежегодно в четыре этапа: школьный (сентябрь-октябрь), муниципальный (ноябрь-декабрь), региональный (январь) и заключительный (апрель) этапы, что предполагает качественное и количественное усложнение заданий от этапа к этапу.

Поэтапное (школа, муниципалитет, регион, федерация) и поуровневое (5–6, 7–8 и 9–11 классы) проведение олимпиады предполагает, что на каждом из этих этапов конкурсантам будут предложены задания разной степени сложности. Степень сложности обеспечивается взаимодействием следующих факторов:

  1. Интеллектуальная и языковая сложность устных и письменных текстов и выносимых на обсуждение проблем;
  2. Объем и характер текстов;
  3. Владение социокультурным компонентом общения;
  4. Владение разнообразными дискурсивными стратегиями.

Читать полностью »


Формирование коммуникативной культуры во внеурочной деятельности на старшем и среднем этапах изучения французского языка

Пятница 10 Июнь 2016

grigorova_main

Уроки, курсы, семинары, консультации, лекции, проектная деятельность, контроль усвоения знаний, выполнение заданий любого типа с использованием электронных образовательных ресурсов активизируют внутреннюю познавательную мотивацию учащихся к приобретению новых знаний, стремление  к саморазвитию и самосовершенствованию.

настроение: креативное

ключевые слова: формирование коммуникативной культуры, создание эмоционально-благоприятной ситуации, школьные  статьи «своим о своём»

город: г. Волгоград

e-mail: ele-grigorova@yandex.ru

Уроки, курсы, семинары, консультации, лекции, проектная деятельность, контроль усвоения знаний, выполнение заданий любого типа с использованием электронных образовательных ресурсов активизируют внутреннюю познавательную мотивацию учащихся к приобретению новых знаний, стремление  к саморазвитию, самосовершенствованию.

Интернет позволяет создать условия для получения любой необходимой участникам образовательного процесса информации.

Работа учащихся с использованием электронных образовательных ресурсов, с одной стороны, способствует эффективной работе по усвоению знаний и овладению способами деятельности, входящими в содержание обучения по дисциплине «Французский язык», а с другой стороны, удовлетворяет потребность в самосовершенствовании по предмету за пределами обязательного программного материала.

Такая деятельность помогает учащимся получить жизненный опыт, непосредственно обращаясь к необходимым на данном этапе изучения источникам информации: книгам, словарям, энциклопедиям.

В новой модели обучения целесообразно реализовывать различные типы уроков: практикумы, дискуссии, проблемные семинары, круглый стол.
Читать полностью »


Второй иностранный язык. Информационно-коммуникационные технологии в обучении французскому языку в урочной и внеурочной деятельности

Понедельник 25 Апрель 2016

lapteva_zastavkaИспользование новых ИКТ в преподавании французского языка помогает нам подобрать методические средства и приемы, которые позволяют разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся. ИКТ также дают возможность коренным образом изменить организацию процесса обучения детей.


настроение: весеннее, позитивно-творческое

ключевые слова: ИКТ, Интернет, презентация, проект, веб-квест, online газета

город: Курган

e-mail: tatra07@mail.ru

Использование ИКТ на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности повышает познавательную активность и мотивацию обучающихся, позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает интенсификацию процесса обучения и самостоятельной деятельности обучающихся.

В примерных программах по иностранному языку в качестве цели обучения предусматривается овладение иноязычным общением как минимум на уровне элементарной компетенции в говорении, аудировании, письме и продвинутой коммуникативной компетенции в чтении. В учебном процессе формирование и развитие иноязычных навыков и умений осуществляется во взаимосвязи во всех видах речевой деятельности. Обучающиеся должны овладеть продуктивными навыками и умениями, способностью варьировать и комбинировать изученный языковой материал в речи при решении конкретных коммуникативных задач в стандартных ситуациях общения.

Одним из путей повышения уровня продуктивного владения иноязычной речью является использование на уроках информационных технологий. Читать полностью »


СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КАК ФОРМА НАУЧНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

Пятница 5 Февраль 2016


Все новое – хорошо забытое старое. Это известная формула принимается за аксиому и никем не оспаривается. Очередное подтверждение тому — интерес к исследовательской деятельности и востребованность этой технологии в современной школе. В каждом учреждении складывается свое отношение к той или иной образовательной технологии, находятся различные способы внедрения ее элементов.

Everything is new — well forgotten old. It is well-known formula taken for granted and no one contested. Another confirmation of that — interest in research and the demand for this technology in the modern school. Each institution develops their attitude to this or that educational technology, there are various ways to implement its elements.

настроение: творческое

ключевые слова: социологический опрос, исследовательская работа, интерес, иностранный язык, опыт

город: Москва

e-mail: rsv74@yandex.ru

Все новое — хорошо забытое старое. Это известная формула принимается за аксиому и никем не оспаривается. Очередное подтверждение тому — интерес к исследовательской деятельности и востребованность этой технологии в современной школе. В каждом учреждении складывается свое отношение к той или иной образовательной технологии, находятся различные способы внедрения ее элементов.

Читать полностью »


ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНОЯЗЫЧНЫМ ТЕКСТОМ

Понедельник 7 Декабрь 2015


В современном мире все обучение, на разных его стадиях, направлено на формирование грамотной личности, владеющей иностранными языками.
Особую роль в этом играет понимание иноязычного текста. Умение извлекать информацию из источников на иностранном языке, а также умение фиксировать информацию для дальнейшего использования является важным средством углубления и расширения знаний в изучении иностранного языка.

In the modern world learning, at different stages, it is aimed at the formation of a competent person with knowledge of foreign languages.
In this regard, it developed a variety of programs based one of the main areas is the development of support for gifted and talented children.
A special role in this is an understanding of foreign text.
The ability to extract information from sources in a foreign language, and the ability to record information for later use is an important means of deepening and expanding knowledge in the study of a foreign language.

настроение: научное

ключевые слова: иноязычный текст, грамотная личность, владение иностранным языком, способы, алгоритм

город: Москва

e-mail: rsv74@yandex.ru

В современном мире все обучение, на разных его стадиях, направлено на формирование грамотной личности, владеющей иностранными языками. Особую роль в этом играет понимание иноязычного текста. Умение извлекать информацию из источников на иностранном языке, а также умение фиксировать информацию в памяти для дальнейшего использования является важным средством углубления и расширения знаний в изучении иностранного языка.

Читать полностью »


ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ С УМК « RENCONTRES »

Пятница 3 Апрель 2015

В данной статье вашему вниманию представлены некоторые приёмы и формы работы с лексикой, монологической и диалогической речью, видеоматериалами и творческими заданиями УМК « Rencontres ».

 
настроение: креативное

ключевые слова: коммуникативно-деятельностный подход, аутентичные материалы, проектная деятельность, навыки чтения и перевода, фонетические разминки

город: Курган

e-mail: lapteva.tatyana2016@yandex.ru

 
Изучение второго иностранного языка является неотъемлемой частью обновления содержания школьного образования согласно ФГОС нового поколения. При изучении второго иностранного языка речь идет о дальнейшем развитии ключевых компетенций, о формировании коммуникативной компетенции, и конечно, о развитии социокультурной компетенции — уже с учетом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.

Читать полностью »