В апреле 2013 года на базе проектной площадки Института стратегических исследований в образовании РАО в ГБОУ СОШ № 1747 прошел семинар для преподавателей английского языка Северо-Западного округа города Москвы, работающих по УМК «Английский в фокусе 5–9» издательства «Просвещение». Участница семинара, Галина Леонидовна Копотева, кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией разработки, экспертизы и апробации новых образовательных технологий ИСИО РАО, любезно согласилась ответить на несколько наших вопросов, возникших в ходе этого мероприятия.
ГАЛИНА ЛЕОНИДОВНА, РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ИЗМЕНИЛАСЬ. КАКОЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ЭТА РОЛЬ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ?
Роль учителя действительно изменилась. Школа как механизм принуждения учащихся действовать по приказам взрослых, без понимания целей и критериев оценки их деятельности уходит в прошлое. Преподаватель, реализующий федеральные государственные образовательные стандарты, должен присвоить себе новую позицию, суть которой состоит в том, чтобы развивать самостоятельность детей и сопровождать их деятельность. Учитель обеспечивает, поддерживает, координирует деятельность учеников и тем самым выводит их из объектной позиции в рамках педагогического взаимодействия, переводя в субъектную. Но ребёнок на уроке реализует свою деятельность не в вакууме, а в коллективе сверстников. Любой педагог знает, что ведущим видом деятельности детей на данном возрастном этапе (5–9 класс) является общение. Именно поэтому в современных условиях особая важность придаётся развитию позитивных коммуникативных компетенций учащихся. Современный урок — это взаимодействие школьников в специально создаваемых под выполняемую учебную задачу больших и малых группах. Именно в рамках такого чередующегося группового взаимодействия в ходе решения учебных задач отрабатываются эффективные механизмы коммуникации. Как же может учитель на таком уроке по-прежнему оставаться «говорящей головой», обрушивающей на детей в форме монолога тонны информации?