В ФГОС второго поколения уделяется большое внимание формированию у учащихся универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Универсальные учебные действия дают учащимся возможность самостоятельно учиться, ставить учебные цели, искать и использовать средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать свою учебную деятельность и её результаты. УУД создают условия для развития личности и её самореализации, для сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
настроение: созидательное
ключевые слова: формирование универсальных учебных действий, школьная традиция, постановка спектакля,
детский коллектив, сотрудничество, яркое событие, усиление мотивации, находить гармонию и интерес
город: Москва
Полученное в школе умение учиться обеспечит личности во взрослой жизни готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность.
Формирование универсальных учебных действий происходит не только на уроках, но и во внеурочной учебной деятельности. Как показывает практика, постановка спектаклей по произведениям классиков английской литературы также способствует выработке УУД, обеспечивает успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирует картину мира, компетентности при изучении английского языка.
В нашей гимназии существует традиция давать учащимся задание на лето прочитать книгу на английском языке и выполнить задания по прочитанным главам. Книга известного английского писателя Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес» произвела на учащихся такое сильное впечатление, что они выразили желание написать сценарий и поставить спектакль по этому чудесному произведению. Была проведена большая и интересная работа, которая завершилась ярким и значимым событием в жизни школьников — спектаклем на школьной сцене. Особенность и необычность спектакля заключалась в том, что в нём принимали участие дети разных возрастных групп и классов: 6 «А», 6 «Б», 8 «А», 8 «Б». Активно подключились родители, которые помогали создать декорации, изготовить костюмы, подобрать музыку. Их советы и непосредственное участие в процессе подготовки к спектаклю поддерживали и вдохновляли детей, среди которых были не только преуспевающие в английском языке, но и так называемые «трудные» ученики с языковыми и поведенческими проблемами. Поэтому так важно было создать ситуацию успеха для учащихся, которая бы поддержала и усилила мотивацию к изучению иностранного языка. Были созданы условия для развития личности и её самореализации у каждого учащегося на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми, так как большой, полный энтузиазма коллектив шёл к одной цели — во время спектакля поделиться со зрителями своим пониманием полюбившегося произведения и переполнявшими их чувствами.