В статье анализируется роль УМК нового поколения в реализации принципов развивающего обучения, а также рассматривается умение учителя грамотно, т.е. профессионально подойти к выбору учебника с точки зрения развития познавательного интереса учащихся, совершенствования их учебно-познавательной деятельности на уроках английского языка. Сформированные рефлексивные умения, как свидетельствуют результаты микроисследования автора статьи, помогают учителю выйти на более высокий уровень профессиональной подготовки, осознать свой личный вклад в развитие школьников с позиций развивающего обучения в условиях современного типа школы. Представлены попытки учителей наметить траекторию развития учащихся с помощью развивающих ситуаций и заданий, представленных системно в современных учебниках издательства «Просвещение».
настроение: аналитическое, мотивирующее, оптимистическое
ключевые слова: профессиональное развитие педагога, гуманистическая философия, развивающие задания и ситуации, рефлексия передового педагогического опыта, культурное самоопределение личности, методологическая самоподготовка учителя-практика
город: г. Новосибирск
Поводом к написанию статьи послужили несколько чрезвычайно значимых и актуальных причин, проанализированных автором данного опуса, который не один год в своей научно-исследовательской, теоретической и практической деятельности разрабатывает, апробирует и внедряет систему развивающего обучения, в основе которой культурно-историческая теория нашего выдающегося отечественного психолога Льва Семеновича Выготского, теория познавательного интереса российского ученого-педагога Галины Ивановны Щукиной, философия диалогизма (М.М.Бахтин, М.Бубер, Ю.М.Лотман и некоторые другие), а также коммуникативный метод Ефима Израилевича Пассова в системе иноязычного образования.
Читать полностью »