В статье представляется опыт применения технологии коммуникативного обучения на уроках английского языка для развития навыков функциональной грамотности.
Автор: Зимина Татьяна Александровна
Место работы: МОУ «СОШ № 18 им. Героя Советского Союза А.А. Полянского» г. Вологда
Должность: учитель английского языка
В настоящее время одной из главных задач, которые ставит перед собой новая система образования России, является формирование функциональной грамотности обучающихся.
Основная задача современной школы — создать условия, обеспечивающие формирование и развитие личности, способной активно участвовать в трудовой и социальной сферах жизни страны.
Автор: Меднова Светлана Тимофеевна
Место работы: Региональный центр мониторинга Самарской области
Должность: методист
В обновленном ФГОС 2021 основного общего образования сохранена цель обучения английскому языку — формирование коммуникативной компетенции, но указано на то, что в современном обществе происходит трансформация взглядов на сферы востребованности навыков владения иностранным языком.
Уважаемые коллеги!
Учебно-методическое пособие ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, подготовленное авторским коллективом кафедры иноязычного образования Новосибирского ИПК работников образования, приглашает обсудить ценностные доминанты – лингводидактическую и социолингвистическую ценности – отечественной методологии обучения языку как средству общения и обобщения, в основании которой концепция выдающегося российского ученого А.А. Леонтьева. Именно концепция психологии общения позволит педагогам проектировать эффективные модели обучения нормам межкультурного общения на иностранном языке.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна, доктор философских и педагогических наук, профессор, Почетный работник общего образования РФ, всероссийский эксперт при Министерстве Просвещения РФ
Место работы: Новосибирский институт повышения квалификации переподготовки работников образования, кафедра иноязычного образования
Должность: заведующая кафедрой иноязычного образования НИПКиПРО
Обновление нормативных документов
2021 год стал годом значительного обновления ключевых нормативных документов. Утверждены новые Федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования и основного общего образования (приказы Минпросвещения от 31 мая №286 и №287), в которых конкретизировано содержание обучения.
Автор: Алексей Васильевич Конобеев
Место работы: Институт иностранных языков МПГУ, кафедра лингводидактики и современных технологий иноязычного образования
Должность: к. пед. н., доцент кафедры
Несмотря на то, что Всероссийская проверочная работа по английскому языку проводится на протяжении многих лет, у учителей, родителей и обучающихся до сих пор возникает большое количество вопросов как по организационной, так и по содержательной сторонах этого вида диагностики знаний. В статье собраны самые популярные и важные вопросы, которые обычно задают учителя и родители по теме, и предлагаем ответы на них.
Автор: Смирнов Юрий Алексеевич
Место работы: Московский Центр качества образования
Должность: Специалист отдела разработки измерительных материалов оценки качества образования, автор учебников и учебных пособий по английскому языку, лауреат «Гранта Москвы» в области наук и технологий в сфере образования
Обучение второму иностранному языку в школе имеет ряд трудностей, как для преподавателя, так и для учеников: меньшее количество выделяемых на него учебных часов, более сжатые сроки обучения и т.д. Однако, грамотно построенная с лингвадидактической и психолингвистической точек зрения методическая система способствует успешному решению этой проблемы. Методика обучения второму иностранному языку опирается на металингвистическое сознание языковой личности – способности к сопоставлению, обобщению, переносу, а также на знания и умения, которые были сформированы в родном и первом иностранном языке. В данной статье рассматриваются вопросы практического применения контрастивного подхода к обучению французскому языку как второму иностранному на базе английского языка.
Автор: Оганян Евгения Владимировна
Место работы: МБОУ «ОШ №25» города Макеевки
Должность: учитель иностранного языка высшей категории, звание «старший учитель»
Как всегда, нововведения на ниве просвещения опережают жизнь: обновленный ФГОС, обновленные учебные пособия и материалы итоговой аттестации школьников, повышенные требования к научно-методическому сопровождению непрерывного профессионального роста и мастерства учителя, обновленные подходы к оценке уровня владения глобальными компетенциями, а также к разработке и внедрению эффективных способов формирования функциональной грамотности.
Коллектив авторов: Надежда Буланкина, Виктория Якушева, Анжелика Бацулина, Анастасия Павлова, Альбина Юрищева, Оксана Кляузер
Как всегда, нововведения на ниве просвещения опережают жизнь: обновленный ФГОС, обновленные учебные пособия и материалы итоговой аттестации школьников, повышенные требования к научно-методическому сопровождению непрерывного профессионального роста и мастерства учителя, обновленные подходы к оценке уровня владения глобальными компетенциями, а также к разработке и внедрению эффективных способов формирования функциональной грамотности.
Любая книга представляет собой мир, наполненный характерами, обстоятельствами, природой. А как насчет географии? Обращаете ли вы внимание при чтении на географические названия в тексте? Всегда ли представляете себе, где находится тот или иной пункт? Конечно, с одной стороны, пути героев в сказочном или фантастическом мире можно построить в своем воображении. В других случаях авторы снабжают свои произведения фантазийными картами в дополнение к тексту и в помощь читателю – достаточно вспомнить эпическую сагу о Средиземье Д.Р.Р. Толкиена.
Автор: Стремнев Александр Юрьевич
Место работы: Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова
Должность: доцент кафедры информационных технологий
Если же книга повествует о приключениях на реальной Земле, достаточно обратиться к атласу (или глобусу), чтобы найти объект, упомянутый в тексте.
21 век, век высоких технологий. Молниеносные изменения в мире – новые требования, новые условия, новые…профессии, для овладения которыми необходимы так называемые soft skills. Привычные всем нам специальности постепенно исчезают. Людям, даже старшего поколения, приходится постоянно проявлять гибкость – осваивать новинки, менять, порой, даже образ мыслей.
Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна,
автор рабочих тетрадей к УМК «Team up!» (“Вместе”) 2-8, учитель английского языка ВКК, методист МБУ ДПО УМЦ «Коломна», эксперт ОГЭ по английскому языку, главный тренер Регионального проекта «Школа профессионального мастерства» по английскому языку, автор сценарных планов Российской электронной школы и cifra-school, тьютор ГК «Издательства «Просвещение»
А как же быть с нашими малышами-школьниками? В каком мире будут жить современные первоклассники, когда закончат школу? Какую школу они закончат? Какие профессии все еще будут востребованы?
К ученику XXI века предъявляются сегодня важные требования — умение находить, анализировать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами. Одной из новых информационных технологий, призванной реализовать требования стандартов, является технология Веб 2.0. Данная технология позволяет организовать учебно-познавательную, исследовательскую и творческую деятельность учащихся и их учителей в ходе проектной работы на основе компьютерной телекоммуникации на сервисах Веб 2.0 для совместного создания и использования в Сети информационных ресурсов.
Автор: Булаева Марина Александровна
Место работы: МБОУ «Спасская гимназия» Спасского муниципального района Рязанской области
Должность: учитель английского языка
Сервисы Веб 2.0. обладают важными дидактическими свойствами и методическими функциями, необходимыми для обучения иностранному языку.