Автор: Елена ТАРЛОВСКАЯ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ, СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Пятница 6 декабря 2013
Уже два года старшеклассники МБОУ «Гимназия № 1» г. Курчатова последовательно и с интересом знакомятся с культурой, историей, обычаями и традициями современной Британии в рамках элективного курса «Страноведение. Современная Британия». Ребята занимаются страноведением по учебному пособию Ю.А. Смирнова «Современная Британия» издательства «Просвещение».


настроение: лучезарное
ключевые слова: коммуникативная компетенция, проектная деятельность, интеллектуальные игры, страноведение, современный язык, ЕГЭ
город: Курчатов, Курская обл.
Два года — срок, конечно, небольшой, чтобы сделать вывод об эффективности того или иного учебного пособия, однако успехи моих учеников позволяют судить о качестве этого элективного курса. Я полагаю, что одним из критериев оценки эффективности того или иного учебного пособия или курса может стать уровень сформированности коммуникативной компетенции обучающихся, тот результат, те знания и умения, которые они могут продемонстрировать и применить на практике.
Практика — вот тот критерий, который безошибочно свидетельствует о качестве как языкового материала, так и самой методической системы, разработанной автором курса. С полной уверенностью можно сказать, что уровень лингвострановедческой компетенции обучающихся, сформированный при работе с пособием «Современная Британия», достаточно высок. Показателем является качество творческих, проектных и исследовательских работ, написанных на основе материала учебного пособия, участие и победы учащихся в викторинах по страноведению.
Читать полностью »
Автор: Ольга ИСТОМИНА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Пятница 15 ноября 2013
С 1 сентября 2012 года начался переход на Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Стандарт устанавливает новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным и предметным.


настроение: исследовательское
ключевые слова: метод проектов, технология проектной деятельности, ФГОС, всестороннее развитие учащихся, помощь учителю
город: Санкт-Петербург
Результаты изучения предмета «Английский язык», который относится к предметной области «Филология», должны отражать: формирование толерантного отношения к ценностям иных культур, выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания; формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Все эти важные и сложные задачи как нельзя лучше достигаются в процессе проектной деятельности.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность
учащихся — индивидуальную, парную или групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени.
Метод проектов предполагает решение какой-либо проблемы. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, творческого мышления, формирование коммуникативных компетенций. Результаты проектов должны быть наглядны, осязаемы, то есть должны быть конкретные решения, конкретные результаты. Существенным является вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов (например, доклад, выпуск газеты, презентация и т. д.).
Читать полностью »
Автор: Мария ДЬЯКОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Пятница 25 октября 2013
В настоящее время в столичных образовательных учреждениях воспитывается и обучается около 60 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе свыше 20 тысяч детей-инвалидов. Это подтверждает цель московского образования — оказание помощи каждому такому ребенку в возможности реализовать право на образование и найти своё место в жизни, создание условий для полноценного включения в образовательное пространство детей с ОВЗ и их успешной социализации.


настроение: заботливое, внимательное
ключевые слова: школа надомного обучения, дети с ограниченными возможностями здоровья, формы обучения, вторичная языковая личность, развитие общеучебных умений, индивидуализация обучения, интерактивная презентация, пространство intewiki, коммуникативные способности
город: Москва
Одной из форм работы с детьми с ОВЗ являются школы надомного обучения, но, к сожалению, количество таких школ на Москву на сегодняшний день очень невелико. В основном дети продолжают обучаться в обычных школах инклюзивно, некоторая часть из них — в домашних условиях. Проработав в школе надомного обучения (СОШНО № 265) пять лет, что является небольшим сроком, я чувствую себя вправе говорить о некотором накопленном положительном опыте, определенных успехах. Вместе с тем проявились и некоторые проблемы, решить которые удаётся при помощи применения ИКТ-ресурсов.
В ШНО обучаются дети с такими заболеваниями как вегето-сосудистая дистония (ВСД); детский церебральный паралич (ДЦП); эпилепсия; миодистрофия Дюшена (атрофия мышц); онкологические заболевания; врожденный порок сердца; синдром гиперактивности с дефицитом внимания (СГДВ); минимальная мозговая дисфункция (ММД) и др. Большинство детей с такими серьезными проблемами здоровья могли бы обучаться на дому, в изоляции от окружающего мира, лишенные непосредственного общения со сверстниками, но исходя из специфики учебного заведения ШНО обучающиеся с удовольствием посещают школу. Каждому ученику, исходя из его заболевания, медико-психолого-педагогическая комиссия рекомендует одну из форм обучения: классно-урочная; групповая; индивидуальная; надомная.
Читать полностью »
Автор: Диана ГАТОВСКАЯ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Понедельник 14 октября 2013
В условиях модернизации образовательной системы и внедрения стандартов второго поколения роль учителя на уроке и во внеурочное время меняется. Появляется вопрос, какую же роль занимает учитель на уроке, кто он — человек, дающий знания напрямую, или проводник, помогающий преодолеть трудности при нахождении информации. В настоящее время нужен не просто квалифицированный учитель, обладающий знаниями в определенной сфере, нужен специалист, который может применять различные педагогические технологии с целью мотивации учащихся, способный научить их искать информацию в различных источниках, анализируя их значимость и правдивость, а также применять полученные знания на практике.


настроение: эмоциональное
ключевые слова: комбинированный урок, театрализация, игровая деятельность, мотивация учащихся
город: Клин, Московская обл.
Основной формой общения учителя с учениками является урок. Урок — это форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями)[1]. Перед каждым учителем стоит проблема, какой тип урока выбрать, чтобы активизировать интерес учащихся к изучаемой проблеме, мотовировать их на эффективное обучение.
Как и другие педагоги, я ищу новые способы и инновационные методы обучения детей. Одна форма урока стала не только открытием для меня как учителя, но и вдохновением на лучшие результаты для моих учеников. Это комбинированный урок с элементами театрализации, где основным направлением является игровая деятельность учащихся.
Прежде чем говорить о комбинированном уроке, давайте вспомним понятия «театрализация» и «игровая деятельность» в педагогике:
- Театрализация — это использование средств театра в педагогическом процессе. Театрализованная игра, элементы театрализации являются гармоничным сочетанием театрального искусства (условность атрибутов, особенности произношения речей) с педагогическим процессом по своим целям и принципам построения (коллективность, распределение ролей, необходимость педагогического руководства). Читать полностью »
Автор: Галина МАЛЫШЕВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Пятница 11 октября 2013
Одной из важных проблем педагогики сегодняшнего дня является проблема свободного времени школьников. Пустое времяпрепровождение, неумение организовать свой досуг, увы, столь свойственные современным подросткам, заставляют обратиться к проблеме чтения как одного из способов полезного досуга. Обычно с приближением лета мы, преподаватели ИЯ, вновь начинаем волноваться, что за время летних каникул учащиеся в значительной мере утрачивают приобретенные ими умения и навыки по иностранному языку. И здесь на помощь тоже приходит чтение — так называемое летнее чтение.


настроение: превосходное
ключевые слова: проблема чтения, коммуникация учитель-ученик, развитие личности ученика, навыки чтения вслух, фонетическая отработка текста, чтение в интернете, организация выразительного чтения, интерактивное чтение
город: Санкт-Петербург
Чтение является важным аспектом ещё и потому, что обеспечивает процесс коммуникации между учителем и учеником, между учеником и учеником.
Ориентация образования имеет главную цель — развитие личности ученика на основе освоения различных способов действий, формирование у него умений ориентироваться в больших объемах информации, совершенствовать умения правильного, эффективного чтения.
В чтении выделяется содержательный план, то есть о чем текст, и процессуальный план, то есть как текст прочитать, озвучить. В организации обучения чтению на начальном этапе необходимо, помимо навыков чтения, отрабатывать артикуляцию, которая определяет качество чтения. Фонетическая отработка текста сочетается с работой в аспекте осознанности чтения: пониманием значения (переводом) незнакомых слов, объяснением грамматических явлений, переводом сложных синтаксических структур текста.
Для освоения графемно-фонемных соответствий на сознательной основе на начальном этапе обучения чтению можно выполнять следующие упражнения:
- ученик пытается прочитать слово самостоятельно;
- учитель дает образцовое чтение;
- класс читает хором после учителя;
- ученик читает вслух;
- далее следует проконтролировать чтение слабых учащихся.
Читать полностью »
Автор: Редакция | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Среда 9 октября 2013
Уважаемые авторы статей,
опубликованных в журнале в период с 1 июня 2013 года!
Редакция приносит вам свои извинения за задержку в высылке сертификатов о публикации.
Причина тому — организационные изменения в структуре издательства и соответствующая замена бланков и подписей. О начале рассылки сертификатов нового образца мы сообщим дополнительно.
Автор: Редакция | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Пятница 4 октября 2013
Ярослав: мама — учитель-дефектолог; бабушка — учитель-словесник; прабабушка — учитель биологии, профессор педагогического ВУЗа, прадедушка — профессор биологического факультета МГУ; прапрабабушка и прапрадедушка — преподаватели английского языка Военного института иностранных языков; прапрапрабабушка и прапрапрадедушка — преподаватели экономического факультета МГУ.
Дорогие коллеги — читатели нашего журнала! Поздравляем вас с Днём учителя!
Особые поздравления — ветеранам школы, молодым учителям, учительским династиям! Мы желаем вам добра и счастья, благополучия и крепкого здоровья, творчества и любви! И пусть одним из ресурсов всего этого богатства на все времена для вас остаётся школа! А вашим ученикам желаем мудрых, справедливых, оптимистичных, увлечённых своим делом учителей,
и каждому из них — встречу со своим Учителем! |
Автор: Лиана МИХАЙЛОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Среда 4 сентября 2013
Выдающийся американский ученый, педагог, философ, профессор Джон Дьюи сказал: «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра». Карл Роджерс также отметил, что «если в современном обществе мы не будем иметь людей, которые конструктивно реагируют на малейшие изменения в общем развитии, мы сможем погибнуть, и это будет та цена, которую мы все заплатим за отсутствие творческого подхода». В настоящее время образование строится на компетентностной основе, на помощь пришли новые технологии — информационно-коммуникационные. Именно эти технологии предлагаются в качестве ведущих, способствующих развитию познавательного интереса учащихся, так как позволяют дополнить существующие учебники новым, живым, интересным для учащихся материалом, развить новые способы действия.


настроение: креативное
ключевые слова: межпредметные связи, творчество, информационные технологии, коммуникативные навыки
город: Новочебоксарск
Я работаю над проектом «Использование программы Skype как коммуникационного средства на уроках английского языка». Ещё недавно для многих моих учащихся единственным мотивом изучения английского языка было получение оценки. Меняется жизнь, — изменилось и отношение к английскому языку. Сегодня английский язык — это необходимость для самостоятельного открытия мира, прелесть путешествия без переводчика, целесообразность ведения совместного международного бизнеса, активное использование Интернета.
Цель использования Skype: коммуникативное и культурное взаимодействие учащихся с носителями изучаемого языка через использование данной программы на уроках английского языка.
Читать полностью »
Автор: Галина ПРОКОПЕНКО | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Среда 28 августа 2013
Приобщение молодых людей к мировой культуре прежде всего означает владение иностранными языками, что значительно расширяет возможности современного человека. В стремлении к повышению эффективности многие учителя занимаются поиском новых приемов обучения иностранным языкам и всячески стараются мотивировать учащихся к более глубокому изучению этого учебного предмета.

настроение: практическое
ключевые слова: отсутствие языковой сред, мотивация, технологии мультимедиа, интегрированные уроки, контакты со сверстниками в англоязычных странах, интернет-проект
город: Ставрополь
Безусловно, существует ряд объективных причин, из-за которых обучение не всегда проходит эффективно. Прежде всего — это отсутствие языковой среды, когда обучение иноязычной речевой деятельности осуществляется в искусственных условиях и учебные речевые ситуации создаются преподавателем. Из-за сложности предмета уже на третьем-четвертом годах обучения у большинства учащихся заметно падает интерес к изучению иностранного языка. И лишь отдельные учащиеся, как правило, сильные по знаниям, занимаются изучением иностранных языков с повышенным интересом, понимая его значимость. Свою дальнейшую учебу они связывают с вузом, рассчитывая по его окончании найти престижную работу, где потребуются и знания иностранного языка.
Всё большее место в обучении завоевывает компьютер. Современные дети привыкли получать большую часть информации в электронном виде, и трудно привлечь их внимание без использования ИКТ. Проанализировав свою практическую работу и изучив работы психологов и педагогов, я стараюсь постоянно повышать интерес детей к английскому языку. В работе с мотивацией мне помогает и Интернет. В нашей школе и ранее проводились предметные уроки с использованием технологий мультимедиа: интегрированные уроки географии, истории, биологии и английского языка на основе информационных ресурсов глобальной компьютерной сети. Однако только с подключением к сети Интернет у учащихся школы появилась возможность установления контактов со сверстниками в англоязычных странах. Это позволяет почувствовать важность изучения английского языка, дает возможность проверить в практике общения свои языковые навыки и речевые умения, повышает интерес к изучению иностранных языков. В наши дни ребенок может иметь друзей по компьютерной переписке и устному общению во всех частях света.
Читать полностью »
Автор: Светлана БАРАНОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Понедельник 26 августа 2013
Поиски новых методов обучения иностранным языкам очень актуальны. Важно не просто учить ребёнка языку, а развивать его как личность. Эти вопросы интересуют меня как будущего учителя.


настроение: увлечённое
ключевые слова: креативность, творчество, творческое письмо
город: Рязань
Я студентка 4-го курса института иностранных языков Рязанского Государственного университета имени С.А. Есенина. Если и были тени сомнения, на правильном ли я пути, верный ли выбор сделала в жизни, то они исчезли, когда я познакомилась с замечательным, талантливым преподавателем Натальей Владимировной Ковтун. Как говорит Н.В. Ковтун: «Never be dreary«. Она научила меня креативно подходить к обучению детей английскому языку и развивать в моих учениках творческие способности вместе с языковыми навыками. Сейчас как никогда важно иметь яркую индивидуальность, не быть скучным внешне и внутренне. От этого зависит успех человека в жизни.
Меня заинтересовал один из популярных на западе методов — обучение английскому языку посредством творческого письма, Creative Writing. Что же такое креативность? И что подразумевает творческое письмо?
Скотт Бэрри Кауфман, профессор Кембриджского университета, говорит: «Долгое время навыкам письма в изучении языка не уделяли должного внимания, рассматривали их как неприкаянного собрата чтения». Творческое письмо Скотт Кауфман определяет так: «Это разносторонняя деятельность, включающая в себя личность самого автора, его взгляды, убеждения и привычки»[1]. Меня интересовал вопрос: а можно ли научить ребёнка писать творчески? И какая связь между заданиями такого типа и теми, что представлены на ЕГЭ? Ответ на первый вопрос хотелось быть дать сразу — несомненно, можно! И далее мы продемонстрируем, как это сделать.
Читать полностью »