13 апреля 2026 года мы празднуем 100-летие со дня рождения выдающегося педагога, ученого и академика РАО Инессы Львовны Бим. Это событие имеет огромное значение для образовательного сообщества и способствует дальнейшему развитию педагогической науки в России.
Агейкина Л. В. — руководитель направления, ведущий редактор Центра лингвистического образования.
Харитонова М. Ю. — редактор Центра лингвистического образования издательства «Просвещение».
Клекова Д. В. — ведущий редактор Центра лингвистического образования издательства «Просвещение».
В честь этого события издательство «Просвещение» подготовило юбилейное издание «Академик Бим. Жизнь, отданная науке», которое доступно для бесплатного скачивания на сайте издательства.
Уже давно не секрет, что в формировании социокультурной компетенции всё возрастающую роль сегодня играет развитие умений рассказывать о своей стране на изучаемом языке. Это преследует несколько целей:
расширение кругозора учащихся;
создание условий для полноценного межкультурного взаимодействия, которое немыслимо без равноправного обмена информацией;
достижение личностных результатов, зафиксированных во ФГОСе, в части патриотического и гражданского воспитания.
Автор: Мысик Мария Сергеевна Место работы: ГАОУ ДПО СО ИРО, Екатеринбург, ФГАОУ ВО УрФУ, Екатеринбург Должность: кандидат педагогических наук, доцент
Рабочий лист с текстом «Андрей Федяев, уралец в космосе: стать космонавтом было моей детской мечтой» поможет учителям французского языка подготовить тематическое занятие, посвященное Дню космонавтики. Текст подходит для учеников 8 класса и старше, рекомендуется связать его с темой «Мир современных профессий».
Изучение английской грамматики может показаться сложной и порой даже пугающей задачей. Множество правил, исключений, нюансов — всё это способно вызвать растерянность у начинающего. Однако существуют учебные пособия, которые благодаря своей структуре, ясности изложения и практической направленности делают этот процесс значительно проще и эффективнее.
Автор: Шапочкина Татьяна Викторовна Место работы: МБОУ «СОШ с углубленным изучением иностранных языков №4» г. Курчатова, Курская область, город Курчатов Должность: учитель английского языка
Одним из таких проверенных временем и опытом пособий является учебник английского языка под авторством Ирины Николаевны Верещагиной. Главная сила УМК Верещагиной И.Н. состоит в формировании устойчивых грамматических навыков, которые при грамотном подходе остаются с учеником на всю жизнь.
Представляем вашему вниманию сборник страноведческих материалов на английском языке об истории, традициях, промыслах, образовательных учреждениях, промышленных предприятиях города Кирова.
Автор: Морозова Мария Владимировна, преподаватель английского языка
Данный сборник станет отличным дополнением к школьной учебной программе и позволит глубже погрузиться в изучение культуры нашей Родины, расширяя знания и обогащая ваш лексический запас.
Каждый учитель английского языка сталкивается с вызовом: как сделать грамматику, особенно её логически сложные для носителя русского языка аспекты, не просто понятной, но и «цепляющей»? Традиционные таблицы и правила из учебника часто остаются мертвым грузом, набором абстрактных схем. В то же время наши ученики живут в насыщенной визуальной среде, где основной currency общения — короткие видео, стикеры и мемы. Их мышление становится всё более клиповым, а внимание — избирательным.
Автор: Семенова Марина Анатольевна Место работы: МБОУ «Илькинская СОШ» Меленковский муниципальный округ Владимирская область Должность: Учитель английского языка
Выход видится не в борьбе с этой реальностью, а в её грамотном использовании. Предлагаемый приём — интеграция мемов и GIF-анимации (коротких зацикленных видео) — не является развлекательной паузой. Это мощный метафорический якорь, который соединяет формальное правило с эмоцией и образом, переводя грамматику из категории «нужно выучить» в категорию «легко представить и запомнить».
Процесс обучения предметам в школе осуществляется с помощью обширного количества методик, предложенных и апробированных на практике во многих странах мира. Применение каждой конкретной методики зависит от многих факторов: личности самого учителя, его компетентности, его умения сочетать все эти параметры для достижения поставленной цели.
Автор: Чайкина Наталья Ивановна Место работы: ГБОУ «ОШ № 14 Г.О. Снежное» Донецкая Народная республика Должность: учитель английского языка, специалист высшей категории
Из всего множества методик мне больше всего понравился метод проектов. Главной целью предложенного еще в прошлом веке американскими учеными Т. Дьюи и Э. Торндайком метода является развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, чтобы они были способны к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений.
ЛЮБЯТ РОДИНУ НЕ ЗА ТО, ЧТО ОНА ВЕЛИКА, А ЗА ТО, ЧТО СВОЯ
Широкое понятие слова Родина каждый человек собирает для себя индивидуально по крупицам, начиная с того, что и кто его окружает у истоков становления. Одно остается неизменным для всех – это место, где он родился, учился, впитывал реалии жизни. Поэтому так важно знать, чем богат родной регион.
Автор: Коренева Анастасия Викторовна Место работы: МБОУ СОШ №46 г. Белгорода Должность: учитель
Иностранный язык лишь помогает усилить стремление поделиться информацией о своей малой Родине с более широкой аудиторией, уметь сказать о главном, что формирует нас, как личность. А именно о великих людях, которых родила и взрастила наша земля, об исторических событиях, которые оставили отпечаток в поколениях, о культуре региона, ставшего для каждого отправной точкой в большой мир и в нашу общую большую Родину, потому что МЫ – Россия!
Сборник электронных материалов «Мы — Россия» — это многоголосое повествование о Родине, рассказанное через судьбы, традиции, ремёсла, памятники истории и живую культуру Курской земли. Курская область здесь предстает не как абстрактное понятие, а как живая ткань, сотканная из человеческой памяти, труда, веры и любви к родному краю. Курская область в этом сборнике становится символом глубинной России — той, что бережно хранит прошлое и уверенно смотрит в будущее.
Автор: Тарловская Елена Анатольевна Место работы: МБОУ «Гимназия №1» г. Курчатова Курской области Должность: председатель отделения учителей и преподавателей иностранных языков РУМО в системе общего образования Курской области, учитель иностранного языка
Страницы сборника открывают читателю богатство народных промыслов и художественных традиций: кожлянская игрушка и суджанская керамика, узорное ткачество и ковроделие, саморядовский рушник и художественная роспись — это особый язык культуры, передаваемый из поколения в поколение. Через глину, ткань, краски и дерево народ выражал своё мировосприятие, веру и связь с землёй.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ПЕРСОНИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обращение к практике профессионального образования, к результатам профессионального роста специалистов в области полиязычий и поликультур, преподавателей иностранных языков школ и вузов, проходящих обучение в условиях рекуррентного образования, позволяет признать недостаточную эффективность проводимой работы по созданию содержательного аутентичного инновационного пространства в силу разных причин.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна доктор философских наук, доцент, заведующий кафедрой иноязычного образования, профессор Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, Почетный работник общего образования РФ, Всероссийской эксперт Минпросвещения, г. Новосибирск
Среди последних можно выделить одну из проблемных зон – научно-методическое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса относительно языковой подготовки в процессе освоения иноязычной культуры в контексте профессионального лингвостатуса специалиста, учителя/преподавателя иностранного языка.
В статье рассматриваются планируемые предметные результаты и методические подходы для их достижения, а также приводится анализ конкретных приемов формирования навыков монологической речи у учащихся основной школы. Цель статьи — предложить учителям эффективные стратегии и упражнения для системной подготовки учащихся к выполнению заданий по продуцированию монолога. Материалы для подготовки изложены в сборнике.
Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна, методист ВКК МБУ ДПО УМЦ «Коломна», учитель английского языка ВКК, эксперт ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, автор ГК «Издательства «Просвещение; член редакционного совета журнала «Просвещение. Иностранные языки» председатель орг.комитета и разработчик Цикла Всероссийских олимпиад по страноведению «Patriae Studiis»,автор сценарных планов РЭШ и ЦОС «Моя школа», автор сборника «Формирование и развитие умений монологической речи на уроках английского языка в контексте подготовки к ОГЭ»
Устная часть Основного государственного экзамена (ОГЭ) по английскому языку является серьезным испытанием для выпускников 9-х классов. Задание № 3 Устной части, предполагающее создание тематического монологического высказывания, оценивается максимально в 7 баллов и требует от участников экзамена не только владения языковым материалом, но и умения логично выстраивать речь, решать коммуникативную задачу в установленный временной регламент.
