В статье рассматривается практический опыт интеграции развития «мягких навыков» — критического мышления, креативности, коммуникации и коллаборации (компетенции «4К») — в преподавание английского языка в общеобразовательной школе. Автор анализирует современные методические подходы, опираясь на учебно-методические комплексы издательства «Просвещение», и представляет конкретные педагогические приёмы и задания, направленные на формирование данных компетенций у обучающихся 5–11 классов. Материал основан на практическом опыте автора и отражает его путь к осмыслению и реализации требований обновлённых ФГОС.
Автор: Коньшина Юлия Сергеевна Место работы: МБОУ СОШ №119 г. Новосибирск, Новосибирская область, Сибирский федеральный округ Должность: учитель английского языка
Современный мир и рынок труда предъявляют новые требования к выпускнику школы. Помимо предметных знаний, успешная адаптация и самореализация в быстро меняющемся обществе требуют развитых надпредметных, или «мягких», навыков (soft skills). В международной образовательной парадигме ключевыми среди них признаны так называемые «4К»: критическое мышление (critical thinking), креативность (creativity), коммуникация (communication) и кооперация/коллаборация (collaboration).
Второй класс является ключевым этапом в изучении английского языка в начальной школе. Именно в это время у учащихся закладываются основы всех видов речевой деятельности, среди которых чтение занимает одно из важнейших мест.
Автор: Чуркова Анастасия Владимировна Место работы: МБОУ СОШ 35 г.Брянска, Брянская область, г.Брянск Должность: учитель английского языка
Согласно ФГОС, задача учителя заключается не только в формировании предметных знаний (буквы, звуки, правила), но и в развитии универсальных учебных действий (УУД), познавательного интереса и коммуникативной компетенции. Обучение чтению должно быть увлекательным, посильным и осмысленным для ребенка 7-8 лет.
В последнее время в мире произошли изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. Одним из требований федерального государственного образовательного стандарта является экологическое воспитание обучающихся: формирование экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, планирование поступков и оценка их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Автор: Шеменёва Анна Владимировна Место работы: СОШ № 61 г. Владивосток, Приморский край Должность: учитель английского языка
Также, согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта, необходимо приобретение опыта практической деятельности учащихся в повседневной жизни: участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера.
Современная система среднего профессионального образования (СПО) в России, особенно в медицинском секторе, переживает активную трансформацию. Требования к выпускникам растут: они должны не только владеть профессиональными компетенциями, но и уметь коммуницировать на английском языке в клинической, исследовательской и междисциплинарной среде.
Автор: Аснер Софья Моисеевна Место работы: Медицинский колледж железнодорожного транспорта ФГБОУ ВО ИрГУПС, город Иркутск Должность: преподаватель
Современные реалии медицинского образования требуют от выпускников среднего профессионального звена уверенного владения английским языком на уровне, позволяющем не только воспринимать медицинскую информацию, но и эффективно использовать её в профессиональной практике. Это обусловлено глобализацией медицинской науки, необходимостью обмена опытом с зарубежными коллегами и постоянным обновлением информации, значительная часть которой представлена на английском языке.
«Очень важно создавать условия для профессионального роста педагогов для максимально широкого применения передовых практик и методик», — сказал В.В. Путин в своем поздравлении учителям в октябре 2024 года
Автор: Калита Виктория Владимировна Место работы: ГБОУ «Лицей «Интеллект», г.о. Харцызск, ДНР Должность: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель английского языка
Каждый человек, пришедший в профессию после получения высшего образования, нуждается в поддержке и благоприятных условиях для самореализации. Эта помощь начинается с площадок Министерства просвещения и региональных Министерств образования и науки. Минпросвещения России осуществляет эффективную работу по формированию единого пространства дополнительного профессионального педагогического образования.
В современном мире, где глобализация и международная интеграция становятся нормой, знание иностранных языков приобретает особую значимость. Это не только открывает двери к международным карьерным возможностям, но и позволяет специалистам быть в курсе последних научных достижений и технологий. В частности, для студентов технических вузов владение иностранным языком становится необходимым условием для успешной профессиональной деятельности.
Автор: Умарова Елена Владимировна Место работы: ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» г.Москва Должность: старший преподаватель кафедры иностранных языков «НИУ «МЭИ»
Однако преемственность обучения иностранным языкам между школой и вузом остается сложной задачей, требующей комплексного подхода. В данной статье мы рассмотрим ключевые аспекты этой проблемы, выявим основные трудности и предложим возможные решения.
В основе обновленных Федеральных государственных стандартов лежит цель развития у учащихся не только знаний по определенным предметам, но и компетенций, необходимых для успешной жизни в современном мире.
Автор: Калита Виктория Владимировна Место работы: ГБОУ «Лицей «Интеллект» Городского Округа Харцызск» Донецкой Народной Республики, г.о. Харцызск, ДНР Должность: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель английского языка
Согласно действующей Федеральной основной образовательной программе начального общего образования (в редакции 2023 года) развивающие цели начального этапа изучения иностранного языка включают:
Умение читать и понимать прочитанное – одна из задач обучения иностранному языку. Как помочь младшему школьнику воспринимать информацию, правильно понимать её, использовать для получения новых знаний, следовательно, для своего развития?
Автор: Котова Марина Петровна Место работы: ГБОУ г. Москвы «Школа № 1770» Должность: заслуженный учитель РФ, учитель-наставник (английский язык)
На эти вопросы ответит новый сборник упражнений, направленных на развитие читательской грамотности и смыслового чтения. Задания основаны на темах Федеральной рабочей программы: «Мир моего «я», «Мир мои увлечений», «Мир вокруг меня», «Родная страна и страны изучаемого языка».
Обучение в сотрудничестве, или обучение в малых группах, относится к технологиям гуманистического направления в педагогике. Основная идея этой технологии – создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях. Технология метода обучения в сотрудничестве предполагает новую трактовку индивидуального подхода.
Автор: Шулятьева Ольга Владимировна Место работы: Алтайский край, Павловский район, МБОУ «Бурановская ООШ» Должность: учитель немецкого языка
Суть нового индивидуального подхода состоит в том, чтобы идти не от учебного предмета к ребёнку, а от ребёнка к учебному предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребёнок, учить его с учётом потенциальных возможностей, которые необходимо развивать, совершенствовать, обогащать.
Реалии сегодняшнего времени требуют нового подхода в обучении иностранному языку в школе. Единство обязательных требований к результатам освоения программ начального общего образования реализуется во ФГОС и ФООП НОО, на основе системно-деятельностного подхода.
Автор: Берг Наталья Валерьевна Место работы: МОУ Раменская СОШ №21 с УИОП Должность: учитель английского языка
Введение в образовательный процесс методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся обусловлено стремительными изменениями, происходящими в современном обществе. Появляется необходимость формировать у школьников способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания на практике (в жизненных ситуациях).
