«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Модальные глаголы — это одна из грамматических тем, в которой вдумчивые ученики могут найти множество противоречий и недоумевать. Как их употреблять, почему к ним не применяются никакие правила, действующие для других глаголов. Что это за выражения и глаголы, называемые «эквиваленты»? Почему они такие простые, с одной стороны и такие неудобные с другой? Как можно охарактеризовать их значение?

Автор: Чеботарева Оксана Александровна

Место работы: ООЧУ «Классическая гимназия при ГЛК Ю.А. Шичалина», НИУ Московский Энергетический Институт

Должность: учитель английского языка, старший преподаватель английского языка

Подобные трудности могут испытывать студенты неязыковых вузов и школьники старших классов.

Коломна – город, в который невозможно не влюбиться с первых минут прогулки по исторической части города, пронизанной историей, творчеством и определенной самобытностью.

Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна,
автор рабочих тетрадей к УМК «Вместе» (“Team Up!”) 2-8, учитель английского языка ВКК, методист МБУ ДПО УМЦ «Коломна», эксперт ОГЭ по английскому языку, главный тренер Регионального проекта «Школа профессионального мастерства» по английскому языку, автор сценарных планов Российской электронной школы и cifra-school, тьютор ГК «Издательства «Просвещение»

Именно здесь можно отведать вкуснейшие калачи, пряники и пастилу, пройти по улочкам XIII-XVII веков и полюбоваться на древние храмы, стены которых видели самого Дмитрия Донского. Когда-то он уводил войска на великую битву с коломенского берега Оки, сейчас – памятник в его честь встречает всех гостей города

В наше время владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной компетенции будущего специалиста. Знание иностранного языка – это основной критерий при трудоустройстве. Умение общаться на иностранном языке, а также способность читать на нем специализированную литературу, необходимы как для научной работы, так и для профессиональной деятельности любого человека с высшим образованием. Иноязычная коммуникативная компетенция – это способность и готовность общаться с носителями языка на иностранном языке, понимать партнеров, а также выражать свои мысли (И. Л. Бим, Н. Д. Гальскова, Р. П. Мильруд, В. В. Сафонова, Е. Н. Соловова).

Автор: Яруллина Жанна Анатольевна

Место работы: НИУ «МЭИ»,Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ

Должность: старший преподаватель

Поэтому формирование иноязычной коммуникативной компетенции очень важно, особенно у студентов технического вуза, где иностранный язык не является основным предметом. Одним из основных видов деятельности, способствующих формированию иноязычной коммуникативной компетенции, является подготовка и участие студентов в конкурсах и олимпиадах.

Поводом к написанию послужила проведенная методическая сессия учителей иностранного языка в рамках XXII съезда работников образования Новосибирской области, посвященного проблеме «Патриотическое воспитание и развитие личности – приоритет государственной образовательной политики», в которой приняли участие около 500 учителей и методистов в очном и он-лайн формате.

Автор: Буланкина Надежда Ефимовна, доктор философских и педагогических наук, профессор, Почетный работник общего образования РФ, всероссийский эксперт при Министерстве Просвещения РФ
Место работы: Новосибирский институт повышения квалификации переподготовки работников образования, кафедра иноязычного образования
Должность: заведующая кафедрой иноязычного образования НИПКиПРО

Автор: Лазутина Екатерина Алексеевна,  учитель английского языка высшей   категории, Отличник Просвещения РФ
Место работы: МАОУ Гимназия №1  г. Новосибирск
Должность: учитель английского языка  Гимназии № 1, г. Новосибирск

Аннотация. В опусе представлены результаты исследовательской деятельности авторского коллектива единомышленников в условиях многонационального регионального пространства, где обозначенная в заголовке тематика чрезвычайно актуальна. Желание поделиться педагогическими находками определили вектор разработки ценностно смыслового контекста данной статьи. Методологические приоритеты искомого исследования — лидерство, профессионализм и компетентность – как базовые понятия были положены в основание  моделирования и проектирования ценностного контекста региональных инновационных развивающих педагогических практик.

Перед современным учителем встают интересные задачи, поскольку «кардинально изменилась информационно-образовательная среда иноязычного образования в современной российской школе: сегодня она обеспечена фундаментальной нормативно-правовой базой, понятными теоретическими выкладками отечественных методистов-теоретиков и практическими разработками мастеров педагогического труда.» [1]

Автор: Шанина Мария Николаевна

Место работы: МБОУ СОШ №210 г. Новосибирск

Должность: учитель иностранного языка

Нормативно-правовой базой являются закон Российской Федерации «Об образовании»[2] и Федеральные государственные образовательные стандарты образования (ФГОС)[3].

Закон «Об образовании» (ст.7), с учетом утверждённых в декабре 2007 года поправок к нему, изменяет понимание «Федерального государственного образовательного Стандарта», его функции, статус и роль. В настоящее время государственный образовательный стандарт регламентирует только федеральный компонент образования, а региональный компонент является прерогативой региональных властей и администрации школы.

Автор: Малютина Ирина Владимировна

Место работы: МБОУ СШ №7 г. Няндома Архангельской области

Должность: учитель английского языка

Стандарт принимает на себя нормативную роль, а учебные планы, программы, учебники и пр. становятся атрибутом вариативности в содержании образования.

В Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» прописано, что одними из «метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку должны быть смысловое чтение …. и овладение культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами» [1]. 

Автор: Густова Ольга Анатольевна

Место работы: ГБОУ СОШ № 506 с углубленным изучением иностранных языков Кировского района Санкт-Петербурга

Должность: учитель английского языка

В соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО [2] и «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком» [3], на углублённом уровне выпускники должны уметь «детально понимать сложные тексты, анализировать тексты с точки зрения содержания, позиции автора и организации текста». Другими словами формировать функциональную грамотность учащихся.

В статье речь идет о лингвострановедческом аспекте в обучении иностранным языкам для формирования коммуникативной компетенции у обучающихся средней школы. Рассматривается развитие положительной мотивации посредством применения страноведческого материала на уроках иностранного языка. Проводится анализ учебно-методического комплекса на предмет выявления лингвострановедческого материала.

Автор: Островская Светлана Владимировна

Место работы: МОУ «Гимназии №5 Ворошиловского района Волгограда»

Должность: учитель английского языка высшей квалификационной категории

Автор: Гайбалиева Эвелина Эльшановна

Должность: Студентка 4 курса ВГСПУ

The article deals with the linguistic-cultural aspect in teaching foreign languages to form the communicative competence of secondary school students. The development of positive motivation through the use of geographical material at lessons of a foreign language is considered. The analysis of the educational-methodical complex is carried out in order to identify the linguistic-cultural material.

Делая первые шаги в изучении английского языка, обучающиеся знакомятся со словами, которые без труда могут перевести, но в дальнейшем убеждаются, что нельзя полностью доверять созвучности английского и русского слова.

Автор: Смирнова Надежда Юрьевна

Место работы: Московская область, г. о. Егорьевск, МОУ СОШ №1

Должность: учитель английского языка

Самые «коварные» погрешности в изучении английского языка вызваны, как правило, тем, что, пытаясь говорить по-английски, большая часть школьников продолжает мыслить категориями русского языка. Механический перенос навыков родного языка на изучаемый «убивает» неповторимость последнего.

Автор: Костенкова Ирина Юрьевна

Место работы: ГОБОУ Мурманская КШИ №3

Должность: учитель английского языка

Основная цель обучения английскому языку в школе — развитие коммуникативных навыков. В процессе изучения иностранного языка обучающийся должен прийти к пониманию того, что английский язык — это средство общения, коммуникации, которое пригодится в жизни в самых различных ситуациях: в профессиональной деятельности, в быту, в путешествиях и в общении с иностранцами.