«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В современном обществе английский язык является одним из основных языков международного общения, поэтому умение говорить, как носитель языка, и умение понимать аутентичную речь являются главными для изучающих иностранный язык. Высокий уровень владения языком невозможен без знания устойчивых выражений, которые принято называть в английском языке идиомами.

Автор: Северюхина Ольга Владимировна
Место работы: МБОУ СОШ им. В.М. Комарова
г.о. Звёздный городок Московской области
Должность: учитель английского языка

Автор:  Крымская Анастасия Владимировна,
ученица МБОУ СОШ им. В.М. Комарова
г.о. Звёздный городок Московской области

Читать полностью »

Игровые технологии — действенный инструмент обучения, активизирующий мыслительную деятельность учащихся и позволяющий сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Это мощный стимул повышения мотивации к овладению иностранным языком, так как игра всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Игра, как говорил Л.С. Выготский, ведет за собой развитие. Развивающее значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда эмоции, а там, где эмоции, — там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

Автор: Боброва Галина Николаевна
Место работы: Кадетский корпус (инженерная школа) ВУНЦ ВВС «ВВА», г. Воронеж
Должность: Преподаватель отдельной дисциплины (иностранный язык) Почетный работник общего образования РФ

Автор: Колбасова Ирина Владимировна
Место работы: Кадетский корпус (инженерная школа) ВУНЦ ВВС «ВВА», г. Воронеж
Должность: Преподаватель отдельной дисциплины (иностранный язык)

Читать полностью »

В современном мире все большую и большую популярность обретает использование различных технологий, в том числе мобильных приложений, для обучения. Сегодня существует достаточно большой выбор средств, информационных технологий, доступных школьному учителю. При подготовке и проведению учебного занятия могут быть использованы различные интернет-ресурсы. И мне хотелось бы рассказать о новой онлайн платформе «KAHOOT», которая способствует всестороннему развитию обучающихся, повышает мотивацию к изучению иностранного языка, и оптимизирует работу учителя.

Автор: Беляевская Анна Владимировна
Место работы: МКОУ «СШ №2 г. Жирновска»
Должность: Учитель иностранного языка

Читать полностью »

В современных реалиях развитие таких личностных качеств, которые помогли бы человеку не просто выжить в условиях сложного современного общества, но и стать активным субъектом общественной жизни, способным творчески преобразовывать действительность, используя весь спектр своих возможностей, становится по-настоящему важным.

В настоящее время реализация ФГОС второго поколения [5] не только создаёт возможности для развития одаренности и творческого потенциала личности   школьника, но также способствует творческой самореализации педагогов.

Практически каждый предмет школьной программы может быть использован  как площадка для выявления и поддержки креативных учеников, развития и закрепления их творческого потенциала. Кроме того, изменяя тактику преподавания учебных дисциплин можно существенно улучшить показатели общей успеваемости, не выходя при этом за рамки учебного плана.

Автор: Бочарова Анастасия Сергеевна
Место работы: ГБОУ СОШ № 598 Приморского района Санкт-Петербурга
Должность:  учитель английского языка

Автор: Волобуева Марьяна Николаевна
Место работы: ГБОУ СОШ № 598 Приморского района Санкт-Петербурга
Должность:  учитель английского языка первой категории

Читать полностью »

Автор: Беляевская Анна Владимировна

Место работы: МКОУ «СШ №2 г. Жирновска»

Должность: Учитель иностранного языка Лауреат премии Губернатора Волгоградской области 2015

Лауреат премии Президента РФ 2019

Формирование фонетического навыка предполагает перестройку привычной артикуляции на основе установления сходства и различий в произнесении звуков в родном и иностранном языках, формирование фонетического слуха, а также овладение техникой произнесения иноязычных звуков в слове, словосочетании, предложении в речевом потоке как говорения, так и чтения. Овладение иноязычной интонацией предполагает формирование аддитивных навыков восприятия интонационного рисунка и его адекватное воспроизведение в процессе говорения и чтения.

Читать полностью »

С целью совершенствования навыков употребления лексических единиц по теме «Relationships» в 11 классе мною была создана база данных flashcards. Мы подробно рассмотрим процесс их создания. Я покажу, как можно применять на уроке карточки с лексикой. Flashcards определённо стоит давать в качестве домашнего задания для самопроверки, подготовки к тесту, в форме игры. За основу в качестве образца я взяла лексику из УМК Spotlight 11 модуля 1a. В данном УМК одним из главных достоинств является модульное обучение.

ключевые слова:  компьютеризация, модульное обучение, карточки, лексика, игры

настроение: креативное мышление

город:   Новосибирск

Компьютеризация обучения иностранному языку помогает облегчить доступ к информации и сократить время изучения языка. Современный преподаватель иностранного языка должен обладать навыками использования информационных технологий в профессиональном контексте. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определённую игровую ситуацию, давая возможность обучающимся запросить определённую форму помощи, излагать учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д. Компьютер обладает рядом преимуществ: в нём сочетаются видео- и аудиоинформация, текстовая информация, возможность записи собственного голоса и дальнейшей самокоррекции произношения. На данный момент существует огромный выбор мультимедийных продуктов, интернет-страниц, содержащих информацию, необходимую для изучения иностранного языка, электронных учебников, баз данных с тематическими текстами и упражнениями.[1]
Читать полностью »

Смартфоны сегодня являются частью нашей повседневной жизни. Практически каждый школьник владеет своим собственным гаджетом.  Учителя пытаются сражаться с использованием современных устройств в школе, но терпят поражение.  Рынок мобильных приложений позволяет каждому учителю подобрать материал в соответствии с лексической  и грамматической темой, сделать урок современным, дополнительно замотивировать учащихся.

настроение: воодушевленное

ключевые слова: современные технологии,  новые средства обучения, мобильные приложения,  нестандартный подход

город: г. Москва

21 век уверенно шагает по планете. До сих пор в это трудно поверить жителям Земли, особенно родившимся в веке прошлом. Без сомнения, символом начала нового столетия стали портативные компьютеры, телефоны, планшеты и прочие гаджеты. По статистике, количество активных мобильных телефонов граждан России превысило численность населения нашей страны на 30%, а в Москве смартфон есть у 9 из 10 человек. Ни для одного учителя не секрет, что мобильный телефон есть у каждого первоклассника, а смартфон с камерой, множеством игр и приложений — развлечение школьников на переменах часто со второго-третьего класса.
Читать полностью »

Специфика современного подхода к обучению иностранным языкам немыслима без применения современных педагогических и информационных технологий. Сегодня в методике преподавания иностранных языков активно используются:
— обучение в сотрудничестве,
— метод проектов,
— групповые дискуссии.
Однако далеко не все педагогические и информационные технологии могут применяться в одном и том же классе с одним и тем же количеством школьников.

настроение: творческое

ключевые слова: обучение в сотрудничестве, метод проектов, приемы интенсивной методики

город: г. Вологда

Специфика современного подхода к обучению иностранным языкам немыслима без применения современных педагогических и информационных технологий. Сегодня в методике преподавания иностранных языков активно используются:

— обучение в сотрудничестве;

— разноуровневое обучение;

— метод проектов;

— групповые дискусии;

— дистанционное обучение;

— приемы интенсивной методики (дидактические, ролевые и деловые игры).

Однако далеко не все педагогические и информационные технологии могут применяться в одном и том же классе с одним и тем же контингентом школьников.
Читать полностью »

Статья исследует познавательный процесс, стратегии изучения иностранного языка и стили обучения, которые каждый студент может использовать для того, чтобы стать успешным учеником. Статья показывает, что осознанное использование многочисленных прямых/непрямых учебных стратегий и значительное изменение стиля обучения могут сказаться на его/её успехе в изучении иностранного зыка.

The article explores the cognitive process, the language learning strategies and styles that any student can use to become a good English language learner. It shows that the conscious use of multiple direct/indirect language learning strategies and a significant change in student’s learning styles may account for his/her success in becoming a good English language learner.

настроение: позитивное

ключевые слова: autonomy, English as a foreign language, language learning strategies, learning styles, metacognition

город: Ставропольский край, г. Михайловск

It is often the case that in most English teacher training programs around the world, English language development courses generally become the major obstacles that learners have to overcome on their way to getting their degrees. To pass such courses, they need to be able to use the second language appropriately in different communicative situations. Trainees need to be able to talk about different content areas, manipulate linguistic components accurately such as grammar, vocabulary and pronunciation, and make use of an array of language learning strategies and styles that facilitate acquisition. Although many of these learners experience disappointment in the accomplishment of this end, some others manage to accomplish it effectively. These successful second language learners are known as good language learners [7, p. 43]. Without external assistance from mates, tutors, or instructors, these learners manage to develop self-regulated efficacy and thus improve their linguistic performance. Autonomy is a predictor of second language acquisition, and along with the appropriate use of learning strategies and styles, these factors have a positive effect on students’ command of second language  [6, p. 35].  This article sets out to explore the cognitive process and the language learning strategies and styles that students can use to become a GLL.

Several studies show that not all individuals acquire a second language in the same way or with the same degree of success. Rubin was one the first researchers to be concerned with the characteristics which enable some individuals to perform better than others at learning a second language [7, p. 48]. She describes three variables: aptitude, motivation, and the opportunity which GLLs possess or may create. Whether the first variable can be modified is unknown. There is debate both for and against. On the optimistic side, researchers believe that an individual’s aptitude to learn a second language may be improved by implementing diverse learning strategies. As to the second variable, motivation is usually classified as intrinsic, when the driving force to learn the language arises from a genuine interest either in the language itself or in a desire to achieve personal growth. Motivation is classified as extrinsic when the interest to learn a second language comes not from within the individual, but from an external source. The third variable comprises the opportunities that learners have or find to practice the second language. GLLs look for chances to use the language both inside and outside the classroom. Research in the area indicates that GLLs make use of an array of language learning strategies and styles, and that these strategies and styles should be re-defined, classified and explored further.
Читать полностью »

Фоностилистические приемы выразительности являются основой традиционных средств обучения фонетике, а именно, фоностилистические приемы активизируются посредством скороговорок, песен, стихов. Кроме того, фоностилистические приемы, использующиеся в детской англоязычной прозе, также могут быть средством обучения фонетической стороне речи. На практике фоностилистические приемы эффективны при драматизации детской англоязычной прозы.

Phonostylistic devices are the basis for traditional techniques of teaching phonetics. It means that phonostylistic devices are realized by the use of tongue-twisters, songs, poems, etc. Besides, phonostylistic devices used in the English prose for children can be the means of teaching phonetics. In practice phonostylistic devices are effective at the dramatization of the prose for children.

настроение: серьёзное

ключевые слова: фоностилистика, звукоизобразительность детских произведений, драматизация, слуховая наглядность, обучение фонетике в начальной школе

город: Ожерелье, Каширский район, Московская область

Фонетическая сторона речи представляет особый интерес для изучения, так как звуковая оболочка слов, ритмико-интонационные характеристики речи имеют особое воздействие на человека. Это воздействие исследует особый раздел языкознания — фоностилистика. [1, с. 200]

Читать полностью »