«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Купить хороший учебник по иностранным языкам — серьезная задача. Даже если однозначно определены возраст учеников и ступень обучения, непросто сразу понять, в чём особенности, новизна, специфика того или другого УМК или пособия. Хорошо, когда в огромном ассортименте учебных изданий по иностранным языкам может помочь разобраться компетентный специалист, способный — благодаря своему профессионализму и опыту — определить потребности пользователя и подобрать оптимальный вариант учебника. Путь учебной книги от издательства до читателя часто во многом зависит от такого человека — работника книготорговой структуры, который разбирается и в методике обучения иностранным языкам, любит и знает книжный рынок, может дать ценную рекомендацию. Представляем вам интервью с Ольгой Петровной Федоровой — руководителем центра учебной литературы зарубежных издательств «Интербук» г. Воронеж. «Интербук» уже много лет является надежным партнером и дилером британского издательства «Express Publishing» в Воронежской и Липецкой областях.

ключевые слова: международное общение,
потребность в изучении английского языка,
экономическая сфера, туризм,
качественное образование,
достойная работа,
успешная карьера

город: Воронеж

ОЛЬГА ПЕТРОВНА, ДОБРЫЙ ДЕНЬ! РАССКАЖИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, КАКОВА СИТУАЦИЯ С ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ВАШЕМ РЕГИОНЕ?

Сейчас очень высок интерес к изучению иностранных языков вообще и английского языка в частности. Одна из причин — изменились возможности у людей: и дети, и взрослые много путешествуют, а в зарубежных поездках им, естественно, нужно общаться. Английский язык является языком международного общения и в экономической сфере, и в сфере туризма. Появился Интернет, а с ним и возможность общаться в социальных сетях. Для того чтобы общаться на международном уровне, опять же — надо знать язык. Поэтому интерес к английскому языку сегодня огромный. У нас много языковых школ, четыре из них — очень крупные, имеющие свыше двух тысяч слушателей. Работает много языковых курсов, не только в Воронеже, но и в области: в Борисоглебске, Панино, Лисках — география очень широкая. Даже в самых отдаленных селах нашего региона есть потребность в изучении английского языка.

Читать полностью »

Последние несколько лет я увлечена экспериментом по созданию творческой мастерской учащихся. В творческую мастерскую входят учащиеся 5-6 классов. Урок и занятие в творческой мастерской составляют единое целое, и я сама часто не могу найти границу, где заканчивается урок, а где начинается внеклассная работа.

настроение: приподнятое

ключевые слова: творческая мастерская, творчество с первых уроков, рифмуем немецкие имена и города, сочиняем скороговорки, работаем с поговорками и пословицами

город: Воронеж

Мы постоянно находимся в творческом поиске: на уроках и после занятий осуществляется совместная креативная деятельность, направленная на приобщение учащихся к интересной работе.

Наше совместное творчество начинается с первых уроков и продолжается по мере прохождения программного материала. Я работаю по УМК И.Л. Бим «Немецкий язык. Шаги 1» для 5 класса. Учащиеся с удовольствием откликнулись на моё предложение принять участие в написании собственного учебника. Мои ученики гордятся своими сочинениями, иллюстрируют материалы, а лучшие работы, по мнению учащихся, оформляются в общий альбом «Мы любим немецкий язык».

Читать полностью »

В марте 2014 года начинается традиционный визит в Россию Дженни Дули (Jenny Dooley), всемирно известного автора учебников и учебных пособий по английскому языку издательства “Express Publishing”. Серия авторских семинаров состоится во Владивостоке, Москве, Краснодаре, Санкт-Петербурге, Красноярске и Уфе. Издательства «Просвещение» и “Express Publishing” приглашают учителей английского языка принять участие в семинарах. С подробной информацией о мероприятиях можно ознакомиться на Портале № 1 для учителей иностранных языков.

настроение: восторженное

ключевые слова: Express Publishing, авторские семинары, процесс обучения,
отработка лексики и грамматики,
аудиовизуальная поддержка

город: Москва

Современная жизнь, как ни странно, проходит либо на экране, либо перед экраном: перед экраном телевизора, экраном мобильного телефона или айпада. Новый курс “On Screen” авторов В. Эванс и Д. Дули, который выпустило издательство “Express Publishing”, очень интересен с точки зрения представления современного аутентичного материала. УМК предлагает два уровня: B2 и B2+.

Читать полностью »

Контроль уровня владения иноязычными навыками и умениями является неотъемлемой частью процесса обучения иностранным языкам на уроке. От правильной организации контроля зависит качество урока в целом и уровень обученности учащихся. Поэтому представляется целесообразным применять на уроках не только внешний контроль деятельности учащихся (осуществляется преподавателем), но и взаимный (осуществляется учащимися между собой), а также самоконтроль (осуществляется самим учащимся).

настроение: кураторское

ключевые слова: проведение мониторинга, формы контроля, виды речевой деятельности, распределение внимания, этап рефлексии

город: Павлодар, Казахстан

Существует следующие формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный.

В зависимости от диагностируемых аспектов языка или видов речевой деятельности контроль может письменным или устным.

До последнего времени письменному контролю отводилось большое место в системе проверки. Однако письменный контроль не может быть использован для проверки всех умений, несмотря на многие его достоинства. Невозможно проверить в письменной форме навыки говорения и фонетические навыки учащихся. Учитель не может судить о том, насколько автоматизированно учащиеся пользуются речевыми единицами, как свободно они заполняют их соответствующей лексикой.

В практике преподавания в настоящее время всё чаще применяется устный мониторинг. Контроль должен проходить в том же плане, что и обучение, поэтому чтобы проверить умения и навыки устной речи, следует применять устные приёмы контроля. Это занимает меньше времени, чем письменная проверка. Устная форма контроля способствует выработке быстрой реакции на вопрос, развитию памяти учащихся.

Читать полностью »

На сегодняшний день ЕГЭ является основной формой аттестации в общеобразовательных школах России. Поэтому школьники и их родители хотят быть хорошо подготовленными к данному экзамену, чтобы иметь возможность подавать документы в максимальное количество вузов, в том числе в те, которые требуют высоких и очень высоких результатов по этому экзамену

настроение: внимательное

ключевые слова: ЕГЭ, положение немецкого языка, ошибки, аудирование, чтение, грамматика, лексика, письмо

город: Оренбург

Иностранный язык сам по себе является сложным предметом для школьников: нужно иметь определённую склонность к его изучению. Немецкий язык сложнее английского, так как на нём сложнее заговорить, поскольку считается, что для построения одного предложения необходимо знать семь грамматических правил и держать их постоянно в голове. Не каждый школьник на это способен.

Положение немецкого языка на сегодняшний день незавидное. Всё больше родителей, а следовательно, и школьников склоняются к изучению международного английского. По моему мнению, это делается не совсем обдуманно. Сегодня на территории нашей области успешно развиваются германские, швейцарские и австрийские компании, куда вполне реально устроиться со знанием немецкого языка. Для студентов, владеющих немецким языком, независимо от выбранной специальности, существуют отличные возможности учиться в немецких вузах с минимальными финансовыми затратами со своей стороны. Заинтересованные школьники хорошо информированы в этих вопросах, остальным необходимо об этом говорить. И это наша задача.

Читать полностью »

На протяжении нескольких лет коллектив МОАУ «Гимназия №1» работает над проблемой создания развивающей среды, способствующей саморазвитию и самосовершенствованию учащихся.

настроение: вдумчивое

ключевые слова: образовательная программа, языковой лагерь, кросc-культурная грамотность, мотивация

город: Новотроицк, Оренбургская обл.

Лето — чудесная пора отдыха, таящая в себе и огромный потенциал для развития личности ребенка. Летний школьный лагерь открывает безграничные возможности для творчества и познания в непринужденной обстановке в кругу друзей и одноклассников.

Мы предположили, что погружение в языковую среду во время летнего отдыха будет способствовать формированию учебной мотивации и повышению познавательной активности учащихся.

Целью первого этапа исследования стало изучение мнения родителей и познавательных интересов детей. Использовались методы свободных бесед, включенного наблюдения, анкетирования.

Результаты исследования показали, что 83 % родителей проявили интерес к участию детей в летней образовательной программе, однако 27 % из числа опрошенных выразили сомнение по поводу целесообразности летнего обучения, 2 % процента родителей отказались от участия их детей в эксперименте.

Целью второго этапа стало создание лингвистической программы, отвечающей интересам детей и запросам родителей, подборка и разработка дидактических и методических материалов, обеспечивающих продуктивную реализацию программы.

Читать полностью »

Предметные знания были приоритетом российского школьного образования, и мы всегда гордились тем, что наши учащиеся знают больше, чем их зарубежные сверстники. Посещая уроки в средней школе в США или Великобритании, наши старшеклассники, приехавшие по обмену в эти страны, с удивлением и превосходством говорили: «А мы это прошли еще в 8, 7, … классе!»

настроение: оптимистическое

ключевые слова: Spotlight, универсальные учебные действия, начальная школа, УМК «Английский в фокусе», «учись учиться», личностные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД, проектировать

город: Москва

Да, наверное, по количеству и качеству знаний наши ученики превосходят своих сверстников и сейчас, несмотря на то, что результаты международного тестирования PISA (Programme for International Student Assessment) говорят об обратном: Россия входит в четвертый десяток стран по уровню читательской, математической и естественно-научной грамотности среди 65 стран мира. В основе тестов PISA лежит мнение экспертов о том, что мало просто знать факты и правила, — нужно еще уметь их использовать. Это мнение перекликается с высказыванием известного немецкого педагога XIX века Фридриха Дистервега: «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь». Так же актуально звучат и его следующие слова: «Со знанием должно быть обязательно умение. Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять». Вполне очевидно, что наши учащиеся должны научиться применять то, что они знают.

Читать полностью »

WORD WALL (WW), или СТЕНОСЛОВ — креатив по-нашему!
(для учителей иностранных языков в начальных классах)

В процессе освоения иностранных языков, мы часто сталкиваемся с неизбежной проблемой — как проще научить правильному чтению и написанию слов другого языка?

настроение: радостное

ключевые слова: Word Wall, интерактивная лексическая стена, приёмы по работе с WW-Стенословом, начальная школа, комфортность обучения

город: Москва

Одно из наиболее модных, выгодных, методологически проверенных решений проблемы пришло из США^[1] — интерактивная лексическая стена (WORD WALL — WW). По-русски я назвала ее — стена слов, или стенослов.

Она оказалась очень эффективной в решении наших непростых задач обучения.

WW-Стенослов — это специальная коллекция слов, написанных большими буквами на стене или доске в классе. Коллекция несет актуальный ассоциативный подтекст для детей и систематически обновляется. Дети обыденно видят эти слова перед собой, привыкают к ним, доверяют им и как следствие — без труда ими оперируют. Так же, как оперируют в своем кругу названиями любимых персонажей из игр, мультфильмов, фильмов и т.д. Специально подобранные слова помогают детям изучить рифмующиеся гнезда слов (at, hat, сat и т.д.). WW-Стенослов помогает учащимся гораздо легче, быстрее, комфортнее осваивать правописание и чтение изучаемых иноязычных слов.

Читать полностью »

Экологическое образование и воспитание являются одним из приоритетных направлений развития современной педагогической науки. В классической педагогике обоснованы и развиты положения о месте и значении общения ребенка с природой в системе его образования. Педагогическую ценность укрепления гуманных чувств ребенка средствами природы подчеркивали великие педагоги прошлого Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Г. Песталоцци, А. Гумбольдт, Ф.В.А. Дистервег и др.

настроение: природосберегающее

ключевые слова: экологическое воспитание, экологическое образование, экологическая культура, экологическое сознание, краеведческий материал, экологическая составляющая УМК, этап урока

город: с. Нижнее Большое, Воловской р-н, Липецкая обл.

Впервые А. Гумбольдт, а затем и Ж.-Ж. Руссо заговорили о воспитании у детей «чувства природы» как ощущения её облагораживающего влияния на человека. Я.А. Коменский в целях творческого сотрудничества детей с явлениями природной среды создал замечательную книгу «Видимый мир в картинках», обозначив тем самым важность непосредственного ознакомления ребенка с чудесным миром природы. Развитие эмоциональной сферы дети способствует знакомству с окружающими предметами и явлениями, усвоению образцов окружающего мира и лишь после этого умению действовать, используя приобретённые знания, навыки и умения.

В философской, педагогической, психологической, культурологической литературе экологическое воспитание трактуется как воспитание целостной, гармоничной личности, у которой интересы и цели, знания и умения, потребности и идеалы выступают в единстве, благодаря чему формируется экологическое сознание и мировоззрение человека, составляющее основу его экологической культуры.

Читать полностью »