В августе 2021 года наш родной город Калуга отметил свое 650-летие. Учителя иностранных языков Калуги и Калужской области по этому случаю не остались в стороне. Региональной общественной организацией «Ассоциация школьных учителей иностранных языков Калужской области» был проведен конкурс методических разработок и дидактического материала (октябрь 2021г. — февраль 2022г.), посвященного этому знаменательному событию.
Автор: Киндирова Юлия Ивановна
Место работы: МОУ «СОШ № 2» п. Бабынино Бабынинского района Калужской области
Должность: Председатель РОО «Ассоциация школьных учителей иностранных языков Калужской области», учитель иностранных языков высшей категории
В конкурсе приняли участие 22 учителя образовательных организаций Калуги и области. Победители, призеры и участники конкурса получили дипломы, благодарственные письма и возможность опубликовать свои материалы в сборнике электронного методического журнала » Просвещение. Иностранные языки».
В ваших руках находится уникальный журнал “Spotlight on Tatarstan”, выполненный учениками 10 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №33» Авиастроительного района г. Казани под руководством учителей английского языка Титовой И.Н. и Урустемхановой А.С.
Автор: Титова Ирина Николаевна
Место работы: МБОУ «Гимназия №33» Авиастроительного района г.Казани
Должность: учитель английского языка, кандидат педагогических наук
Автор: Урустемханова Алсу Саматовна
Место работы: МБОУ «Гимназия №33» Авиастроительного района г.Казани
Должность: учитель английского языка, методист кафедры иностранных языков
Создавая этот журнал, каждый учащийся вложил частичку собственной души. Значительный вклад был внесен Гарифуллиной А., занимающейся редактированием текстов, и Дубоссарской Э., выступающей в роли графического дизайнера. Не покладая рук, упорно трудясь над созданием, у нас получилось воплотить задумку в жизнь, а также узнать много новой и занимательной информации о своем родном крае. Благодаря работе над журналом, наша родина стала нам намного ближе, дороже и понятнее.
Било время по ней в упор, Побелели края висков: В этот город с тех самых пор Входит слава без пропусков.
Город ей отдаёт ключи, Держит солнце яркую речь: «Ты когда-нибудь был Керчи? Обязательно съезди в Керчь!» (С. Островой)
Если вы не знаете, к какому морю ехать, приезжайте в Керчь. Здесь их сразу два- Черное и Азовское. Старейший город России, Керчь входит в 100 самых древних городов мира.
Автор: Минетто Юлия Николаевна
Место работы: Школа — гимназия № 1 г. Керчь
Ей более 3 тысяч лет. И буквально на каждом шагу здесь можно увидеть артефакты и исторические места.
День Победы – один из наиболее значимых праздников в году. В судьбе каждой семьи война оставила свой след. Деды и прадеды, бабушки и прабабушки совершали свой подвиг каждый день. Они рыли окопы, организовывали госпитали, шли на смерть в боях, уходили в леса, чтобы стать партизанами и работали в тылу.
Автор: Минеева Светлана Яковлевна
Место работы: МОУ «Университетский лицей» город Петрозаводск
Должность: учитель английского языка
Мы гордимся подвигом наших отцов, дедов и прадедов, матерей, бабушек и прабабушек. Именно поэтому у нас появилась идея увековечить их память в сборнике работ учащихся МОУ “Университетский лицей”“The Book of Remembrance” «Книга памяти».
Перед современным учителем встают интересные задачи, поскольку «кардинально изменилась информационно-образовательная среда иноязычного образования в современной российской школе: сегодня она обеспечена фундаментальной нормативно-правовой базой, понятными теоретическими выкладками отечественных методистов-теоретиков и практическими разработками мастеров педагогического труда.» [1]
Автор: Шанина Мария Николаевна
Место работы: МБОУ СОШ №210 г. Новосибирск
Должность: учитель иностранного языка
Нормативно-правовой базой являются закон Российской Федерации «Об образовании»[2] и Федеральные государственные образовательные стандарты образования (ФГОС)[3].
Данная статья описывает опыт создания медиапродукта на уроках английского языка с обучающимися средней школы. В статье дан краткий обзор литературы, связанной с применением метода проектов, представлена хронология хода работы над проектом, даны некоторые методические рекомендации по организации такого рода работы и описаны особенности обучения с использованием проектов такого формата, даны определения и пояснения к некоторым используемым терминам.
Автор: Константинов Антон Владимирович
Место работы: ГБОУ «Школа №1347»
Должность: учитель английского языка
Автор статьи предлагает методическому и педагогическому сообществу дальнейшее изучение и применение медиатехнологий как эффективного средства обучения в современной школе.
В современных реалиях, от учителя требуются навыки и компетенции, которые выходят далеко за рамки классической образовательной деятельности. В своей речи 4 июня 2022 года, министр просвещения РФ Сергей Кравцов сообщил, что к 2024 году в каждой школе появится свой театр [2].
Автор: Шанина Мария Николаевна
Место работы: МБОУ СОШ №210 г. Новосибирск
Должность: учитель иностранного языка
Данная инициатива согласуется с Федеральными государственными образовательными стандартами образования (ФГОС) [3] в рамках прописанных результатов по учебному предмету «Иностранный язык»: «Предметные результаты …. ориентированы на применение знаний, умений и навыков в … реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной)»
Закон «Об образовании» (ст.7), с учетом утверждённых в декабре 2007 года поправок к нему, изменяет понимание «Федерального государственного образовательного Стандарта», его функции, статус и роль. В настоящее время государственный образовательный стандарт регламентирует только федеральный компонент образования, а региональный компонент является прерогативой региональных властей и администрации школы.
Автор: Малютина Ирина Владимировна
Место работы: МБОУ СШ №7 г. Няндома Архангельской области
Должность: учитель английского языка
Стандарт принимает на себя нормативную роль, а учебные планы, программы, учебники и пр. становятся атрибутом вариативности в содержании образования.
В Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» прописано, что одними из «метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку должны быть смысловое чтение …. и овладение культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами» [1].
Автор: Густова Ольга Анатольевна
Место работы: ГБОУ СОШ № 506 с углубленным изучением иностранных языков Кировского района Санкт-Петербурга
Должность: учитель английского языка
В соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО [2] и «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком» [3], на углублённом уровне выпускники должны уметь «детально понимать сложные тексты, анализировать тексты с точки зрения содержания, позиции автора и организации текста». Другими словами формировать функциональную грамотность учащихся.
Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Четверг 14 июля 2022
В статье речь идет о лингвострановедческом аспекте в обучении иностранным языкам для формирования коммуникативной компетенции у обучающихся средней школы. Рассматривается развитие положительной мотивации посредством применения страноведческого материала на уроках иностранного языка. Проводится анализ учебно-методического комплекса на предмет выявления лингвострановедческого материала.
Автор: Островская Светлана Владимировна
Место работы: МОУ «Гимназии №5 Ворошиловского района Волгограда»
Должность: учитель английского языка высшей квалификационной категории
Автор: Гайбалиева Эвелина Эльшановна
Должность: Студентка 4 курса ВГСПУ
The article deals with the linguistic-cultural aspect in teaching foreign languages to form the communicative competence of secondary school students. The development of positive motivation through the use of geographical material at lessons of a foreign language is considered. The analysis of the educational-methodical complex is carried out in order to identify the linguistic-cultural material.
