«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

С чего начинается раннее детство? Ведь многие согласятся, что со сказок, которые взрослые читают детям. Именно через сказку раскрываются малышам понятия жизни. Сказки не только развлекают, но и, бесспорно, воспитывают и обучают. Наши малыши, приходя в школу, сталкиваются с необъятным потоком информации по учебным предметам, совершенно новым для них, и перед нами, учителями, стоят вопросы: «Как научить? Как заинтересовать?». Объем нового материала увеличивается с каждым днем, с каждым уроком. Таблицы, схемы, правила… Как же не запутаться ребенку? С этими вопросами сталкиваемся все мы, учителя-практики, особенно на ступени начального образования, а в нашем случае, при раннем обучении иностранному языку (английскому), делая первые шаги на пути к реализации ФГОС второго поколения.

настроение: сказочное, звездное

ключевые слова: раннее обучение английскому языку, первые шаги к ФГОС, сказки, «Просвещение» и Express Publishing, неделя английского языка

город: Москва

Я работаю в школе с 2003 года. В 2011–2012 учебном году во вторых классах мы взяли УМКС “English” В.П. Кузовлева и др. издательства «Просвещение»^{[http://www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=9416]}. Хотя мой опыт и не очень большой, хочу поделиться «сказками-выручалочками», которые я использую на уроках с малышами:

• при объяснении глагола-связки to be (формы настоящего времени).

— В загадочной стране английского языка есть такой город TO BE. Открою вам секрет: бабушка и дедушка наших друзей, Хелен и Майка, живут в этом городе, а я сегодня получила от них письмо, они с интересом расспрашивают о своих внуках, а еще они нас пригласили к себе в гости на каникулы. Я написала ответное письмо и пообещала, что мы с вами обязательно будем писать им про Хелен и Майка, чтобы они не волновались, и, конечно же, поблагодарила за приглашение. Но, ребята, для того, чтобы нам вместе дружно писать письма, нам нужно знать кое-какие секретные правила. Мы же хотим отправлять грамотные письма — так?! Итак…

Для начала давайте вспомним, какие местоимения мы знаем (я — I, ты-вы — you, мы — we, они — they, он — he, она — she, оно (или он-она-оно неодушевленные) — it). Вспомнили? Теперь я вам открываю тайну, слушайте: вспомните мультик «Трое из Простоквашино», как раз тот эпизод, когда нужно было написать родителям письмо; помните, там корова Мурка стала есть белье во дворе, и письмо начал-то писать сам дядя Федор, а продолжили и Матроскин, и Шарик,— в итоге там даже фраза была: «Лохматость у меня повысилась». Улыбнулись. Ну, вот, и дядя Федор, и Матроскин, и Шарик писали от первого лица — Я,
а по-английски — I. Посмотрите, как интересно [ЙА] — [АЙ]. Так вот,
I всегда гордится, всегда уверен в себе. И это он демонстрирует в настоящем времени так: I am… в тех случаях, когда нужно себя представить, о себе рассказать. Ну, давайте скажем: I am OK. Вот, запомните: AM употребляется с I. Итак, повторяем за мной I AM, — только первый раз — громко, второй — тише, а третий — шепотом. А сейчас посмотрите на этот добрый смайлик (показываем картинку с изображением смайлика). Представим, что это I… Что же он нам скажет? Прислушайтесь:
I am funny / I am nice / I am yellow… А давайте теперь познакомимся с ним поближе — расскажите вы ему о себе, — начинаем с имени. / I am Ann. I am eight. I am nice. / О себе мы теперь сможем сказать, написать — я очень рада, а вы?.. Границ перед нами нет, и мы продолжим раскрывать секреты.

Читать полностью »

Одна из важнейших проблем изучения иностранного языка — формирование положительной учебной мотивации. Хотя современный процесс изучения языка сложен, многогранен, требует вдумчивости и постоянного развития, объяснительно-иллюстративный тип обучения не обеспечивает формирования познавательных мотивов, интереса к языку, активного мышления.

настроение: вдумчивое

ключевые слова: проблемная ситуация, исследование учебной мотивации, познавательная деятельность, формирование учебно-познавательных мотивов, организация учебного процесса

город: д. Бурга, Маловишерский р-н, Новгородская обл.

В данном случае процесс обучения требует особой формы организации учебной деятельности, когда знания передаются учащимися не в готовом виде, а в процессе самостоятельной познавательной деятельности в условиях проблемной ситуации.

Именно такой тип обучения, как проблемное, может способствовать формированию положительной учебной мотивации к изучению иностранного языка.

В ходе своей педагогической деятельности я не просто внедряю в учебный процесс какие-то проблемные вопросы, ситуации, я стремлюсь изменить методы обучения: от репродуктивных перейти к продуктивным, творческим методам, большую роль отводить самостоятельной познавательной деятельности.

Первые шаги в изучении языка успешны для большинства учеников, но для большинства действующих учебно-методических комплектов характерно довольно быстрое нарастание различного учебного материала: грамматического, лексического, фонетического. Ребенок, привыкший в начальной школе к меньшему объему трудностей, постепенно начинает терять интерес к языку, процесс изучения становится для него труден.

Основная задача учителя — не допустить снижения интереса, с которым пришел ребенок на урок, и строить учебный процесс так, чтобы школьники хотели учиться. Одним из таких способов успешного обучения может стать проблемное обучение.

Читать полностью »

Согласно Википедии, портфолио ученика — это «подборка сертифицированных достижений, наиболее значимых работ и отзывов на них». Когда мы говорим об изучении иностранных языков, лучше использовать более широкое понятие.
Языковой портфель — это не просто «собрание сочинений» ученика, а средство рефлексии, эффективный педагогический инструмент. В этом портфеле — и собственноручно нарисованный комикс на немецком языке, и текст роли в школьном спектакле, и «языковая биография», и многое другое.

настроение: позитивное

ключевые слова: европейский языковой портфель, рефлексия, мотивация, немецкий как второй иностранный, европейская шкала языковых компетенций

Елена ГУЦАЛЮК   Елена ХАРЧЕНКО

Языковой портфель — замечательная методика, придающая осознанность, управляемость и целенаправленность процессу обучения. Это технология, фиксирующая причинно-следственные связи между этапами изучения иностранного языка, это способ проведения рефлексии текущей учебной работы, подготовки и обоснования будущей. Принимая непосредственное участие в планировании учебного процесса и оценке результатов собственной деятельности, дети помогают педагогу лучше спланировать процесс обучения.

В настоящее время существует три версии типового языкового портфеля для трёх возрастных групп. На их основе разрабатываются национальные версии, в том числе российская версия европейского языкового портфеля, разработанная специалистами из Московского государственного лингвистического университета.
Мы дополняем европейский языковой портфель собственными разработками для обучения немецкому языку как первому в начальной школе (2–3 классы), а также для обучения немецкому как второму языку на базе английского в средней школе (6–9 классы).
Считаем, что первым шагом в освоении языкового портфеля должна быть работа по внедрению языкового паспорта.

Читать полностью »

В прошлом учебном году десятиклассники московской школы № 19 имени В. Г. Белинского с углублённым изучением английского языка приняли участие в международном проекте «Предприятия без границ». Как ребята делали первые шаги в области предпринимательской деятельности,
рассказывает Надежда БЫКОВА.

настроение: восхищённое

ключевые слова:международное образовательное сообщество, «Предприятия без границ», юные предприниматели, проектно-исследовательская деятельность, компьютерная грамотность, практико-ориентированный проект, формирование УУД, смысловое чтение, формирование ИКТ-компетенций, интеграция учебных предметов

В английском языке есть многозначная пословица: It’s a small world. В наше информационное время мир становится ещё меньше или, точнее, коммуникабельнее: Интернет стирает все границы и сокращает расстояния. Сегодня почти 2 миллиарда человек имеют доступ к Интернету. Школьники проводят в нём много времени, играют в онлайновые игры, ведут блоги, общаются между собой в социальных сетях. Можно даже сказать, что всё самое интересное в жизни подростка сейчас происходит в интернете. Поэтому многие взрослые серьёзно задумываются о том, Films X Gratuits, XXX Porno Gratuit X — Femme Fountaine Sexy как помочь детям не заблудиться в этом информационном облаке, направить энергию «в мирное русло» и даже извлечь из сетевого общения образовательную пользу.

Международное образовательное сообщество «Достижения молодых — Юный предприниматель» выступило с интересным проектом «Предприятия без границ», который объединяет учащихся разных стран мира и учит в рамках делового сотрудничества понимать и уважать друг друга независимо от национальных особенностей, взглядов на жизнь, уровней образования, разных вероисповеданий и многого другого.

Читать полностью »

Требованием ФГОС нового поколения к обучению иностранным языкам в средней школе является обеспечение планируемого уровня качества образования. За это несёт ответственность не только школа или учитель, но и учебная литература — издания для обучения на иностранных языках, содержащие методический аппарат.

Автор: Волошина Наталья Николаевна
Место работы: МБОУ СОШ № 24 г. Симферополя, Республика Крым
Должность: учитель немецкого языка и литературы

Автор: Корнеева Анна Николаевна
Место работы: МБОУ СОШ № 24 г. Симферополя, Республика Крым
Должность: учитель немецкого языка

Автор: Сухоребрая Марина Юрьевна
Место работы: МБОУ СОШ № 24 г. Симферополя, Республика Крым
Должность: учитель немецкого языка

Читать полностью »

С 2020 года завершается переход на ФГОС ОО. Системно-деятельностный подход – основа новых стандартов –  позволяет выделить универсальные учебные действия, формирование которых поможет учащимся выйти на значимые результаты и сформировать умение самостоятельно учиться, планировать свою деятельность. УУД помогут также развивать творческое и критическое мышление – ведущие компетенции в современном мире.

Автор: Юлия Ваулина, кандидат филологических наук, доцент, автор УМК «Английский в фокусе» 5-9

Ключевые слова: универсальные учебные действия, гражданская идентичность, национальное самосознание, самоопределение, Spotlight on Russia

Настроение: 

Город: 

Новая парадигма образования нацеливает деятельность учителя на уроке на достижения всех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Приоритетным по ФГОС становится развитие личности, раскрытие возможностей детей в процессе обучения, в нашем случае, иностранному языку.

Читать полностью »

Урок иностранного языка обладает огромным потенциалом. С использованием новых педагогических технологий урок становится увлекательным путешествием в страну Знаний, в которой маленький Человечек формируется как Гражданин и как Личность.

The lesson of a foreign language has a great potential. With the use of new pedagogical technologies, lesson becomes a fascinating journey into the world of Knowledge in which the little Man is formed as a citizen and as a person.

настроение: радостное

ключевые слова: начало нового учебного года, опыт работы по ФГОС, прогрессивные педагогические технологии, интерактивные уроки, технологические карты уроков, портрет выпускника начальной школы

город: Чехов-2, Московская область

Уже скоро начало нового учебного года! Оглядываюсь назад — четыре года работы по новому Федеральному государственному образовательному стандарту в начальной школе. Так быстро пролетели четыре года! Но пролетели они в творчестве, в плодотворной работе, с любимыми учениками и их родителями.

Я желаю вам Радости, Любви, неугасимого творческого огня в душе — teaching for pleasure! А вашим учащимся — трудолюбия, терпения, внимания — studying for pleasure! А ещё — мира в душе, в семье и в стране! Читать полностью »

Если рассматривать механизм осуществления речевой деятельности, включающий три фазы^[1], то первые две (побуждающая и смыслоформулирующая) не вызывают затруднений при обучении диалогической речи. Самая большая трудность при обучении учащихся диалогической речи возникает на формулирующем уровне. Именно этому этапу посвящена практическая часть нашего исследования.

настроение: творческое

ключевые слова: диалогическая речь, механизм осуществления речевой деятельности, параметры диалогической речи

город: ст. Краснокутская, Ростовская обл.

Учитывая специфику обучения на среднем этапе, «скетч» является эффективным приёмом обучения диалогической речи в 7 классе, а следовательно, и средством, повышающим мотивацию.

Скетч (от англ. подготовленная краткая речь; мини-диалог) — это подготовленная заранее, написанная учениками сцена по заданной проблемной ситуации, возможно, с указанием персонажей, их социального статуса и ролевого поведения.

Читать полностью »

В статье рассмотрены результативные приёмы формирования интереса к изучению иностранных языков в контексте принципов гуманитарной самоорганизации личности в образовании и через образование. Авторы предпринимают попытку ответить на вопросы — как научить учащихся преодолеть неуверенность при общении на иностранном языке и повысить познавательный интерес к изучению иноязычной культуры и языков с помощью современных технологий ОИЯ и системы развивающих заданий на примере УМК издательства «Просвещение».

настроение: жизнерадостное

ключевые слова: система, носители языка, кросс-культурная коммуникация, интерактивные технологии, технологии развития критического мышления, языковая среда, флипчарт, наглядный эффект

город: Новосибирск

Истинно благородный человек
не рождается с великой душой,
но сам себя делает таковым
великолепными своими делами.

Петрарка

Сегодня Россия активно вступила в мировое сообщество не только в качестве партнера в рыночных экономических отношениях, но и как равноправный участник планетарного диалога цивилизаций, как носитель высокой и самобытной культуры. Обеспечить достойный статус России в современном мире возможно только в условиях такой системы образования, которая способна реализовать функцию сохранения и воспроизводства гуманистических традиций отечественной и мировой культуры. Требуется система гибкая, открытая, способная к саморазвитию и самоорганизации, соотносимая с западными моделями, отвечающая насущным потребностям современности, позволяющая участникам образовательного процесса успешно самореализоваться.

Читать полностью »

Последние несколько лет я увлечена экспериментом по созданию творческой мастерской учащихся. В творческую мастерскую входят учащиеся 5-6 классов. Урок и занятие в творческой мастерской составляют единое целое, и я сама часто не могу найти границу, где заканчивается урок, а где начинается внеклассная работа.

настроение: приподнятое

ключевые слова: творческая мастерская, творчество с первых уроков, рифмуем немецкие имена и города, сочиняем скороговорки, работаем с поговорками и пословицами

город: Воронеж

Мы постоянно находимся в творческом поиске: на уроках и после занятий осуществляется совместная креативная деятельность, направленная на приобщение учащихся к интересной работе.

Наше совместное творчество начинается с первых уроков и продолжается по мере прохождения программного материала. Я работаю по УМК И.Л. Бим «Немецкий язык. Шаги 1» для 5 класса. Учащиеся с удовольствием откликнулись на моё предложение принять участие в написании собственного учебника. Мои ученики гордятся своими сочинениями, иллюстрируют материалы, а лучшие работы, по мнению учащихся, оформляются в общий альбом «Мы любим немецкий язык».

Читать полностью »