Практика показывает, что на уроках английского языка в школе наиболее целесообразно рассматривать метод проектов как комплексный обучающий метод, позволяющий индивидуализировать учебный процесс, дающий возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, а также увидеть и оценить результат своего труда и услышать мнение окружающих.
Автор: Федотовская Анна Владимировна
МБОУ «Гатчинская школа №8 «Центр образования»
Автор: Цыбанёва Валентина Александровна
Доцент центра филологического образования ГАУ ДПО «ВГАПО»
Волгоград… Сталинград… Царицын….
Наш славный город раскинулся на западном берегу реки Волги, в нижнем ее течении. Будучи одним из крупнейших на юге России, этот город на протяжении всей истории существования не раз менял свои имя
и облик.
В дореволюционный период Царицын прошел путь развития от приграничного военного городка до крупного промышленного центра. Современный Волгоград является административным центром Волгоградской области, оставаясь при этом важным индустриальным и научным центром России. Наш город называют портом пяти морей, ведь Волго-Донской канал соединяет теплые южные моря – Черное, Азовское, Каспийское – с холодными Балтийским и Северным.
Советский Сталинград вошел в историю как несокрушимая твердыня человеческого духа…. Читать полностью »
Поколение Z — это поколение, которое легко ориентируется в современном мире, открыто современным технологиям и требующее новых методов при обучении иностранному языку.
Generation Z is a generation that is easily oriented in the modern world, is open to modern technologies and requires new methods when teaching a foreign language.
Автор: Придня Анна Юрьевна
Место работы: МБОУ ЭКЛ
Должность: учитель иностранных языков
Настроение: воодушевленное, творческое
Ключевые слова: Поколение Z, английский язык, цифровое поколение, мотивация, творческий подход (Generation Z, English language, digital generation, motivation, creativity)
Город: Новосибирск
Автор: Цыбанёва Валентина Александровна
Доцент центра филологического образования ГАУ ДПО «ВГАПО»
Вклад второго иностранного языка в достижение личностных и метапредметных результатов определяется направленностью обучения на развитие у обучающихся потребности пользоваться иностранным языком как средством общения и познания. Обучение направлено также на развитие умений поиска, обработки и использования информации на иностранных языках в познавательных целях, на осознание обучающимися ценности иностранных языков для самореализации и социальной адаптации. Обязательным условием осуществления межкультурного общения (непосредственного и опосредованного) является наличие устойчиво сформированных навыков и умений аудирования, что делает обучение аудированию становится одной из важнейших задач обучения второму иностранному языку.
Автор:
Мишин Андрей Валентинович
учитель английского языка
многопрофильной гимназии № 12 города Твери.
Заслуженный учитель РФ.
Here the Volga is Born
Тhe Tver region is one of the largest regions in the European part of Russia and the largest in the Central Federal District. It is an ancient and interesting area, which is becoming more accessible to visitors arriving from Moscow and St. Petersburg. Despite its closeness to the overwhelming centripetal force of these two mega-cities, Tver manages to keep its historic identity.
Автор: Гунина Н.А., к.ф.н., доцент, зав. кафедрой «Иностранные языки и профессиональная коммуникация» ФГБОУ ВО «ТГТУ», Тамбов
Одной из задач организации обучения иностранному языку является обеспечение преемственности между школьным образованием и подготовкой в вузе. В связи с этим возникает необходимость в развитии навыков и умений, востребованных в современных условиях высокой конкуренции, постоянных изменений и появления новых технологий и методов. В публикации будет рассмотрена специфика УМК «Сферы» для формирования компетенций, необходимых для дальнейшего обучения в вузе.
Настроение: вдумчивое
Ключевые слова: навыки 21 века, ИКТ, компетенции, профессионально-ориентированное обучение.
Читать полностью »
Автор: Ширинян Марина Витальевна
Методист Редакции романских языков Центра лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение»
Мы продолжаем цикл статей, посвященных учебным пособиям серии “Career Paths”.
В первой части статьи «Иностранный язык в профессии врача» мы рассказали Вам о проблемах, с которыми сталкиваются преподаватели при обучении студентов по курсу «Английский для специальных целей». Мы начали знакомить Вас с изданиями серии “Career Paths” по медицинским специальностям. Авторы пособий ориентировались на удобстве использования пособий преподавателями и студентами, на учет базового уровня владения языком, на интерес и актуальность материала и проблем для обсуждения. Своей целью по окончании курса данная серия книг ставит, в частности, умение понимать профессиональную терминологию, грамотно писать на английском языке.
Автор: Воякина Елена Юрьевна
Место работы: ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет», кафедра «Иностранные языки и профессиональная коммуникация»
Должность: Доцент
В современном мире процесс получения знаний постоянно набирает обороты. Значимость владения иностранными языками в настоящее время сложно преувеличить. В XXI веке, так называемом «веке полиглотов», знание как минимум одного иностранного языка является необходимым условием образованности и успешной карьеры. Читать полностью »
Автор: Романчук Алла Владимировна
Место работы: МАОУ Лицей № 9
Должность: Учитель английского языка
В статье рассмотрена проблема формирования социокультурной компетенции на уроках иностранного языка. Предложены возможные способы решения этой проблемы, а также приведен авторский опыт организации межкультурной коммуникации в урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Автор: Беляевская Анна Владимировна
Место работы: МКОУ «СШ №2 г. Жирновска»
Должность: Учитель иностранного языка Лауреат премии Губернатора Волгоградской области 2015
Лауреат премии Президента РФ 2019
Формирование фонетического навыка предполагает перестройку привычной артикуляции на основе установления сходства и различий в произнесении звуков в родном и иностранном языках, формирование фонетического слуха, а также овладение техникой произнесения иноязычных звуков в слове, словосочетании, предложении в речевом потоке как говорения, так и чтения. Овладение иноязычной интонацией предполагает формирование аддитивных навыков восприятия интонационного рисунка и его адекватное воспроизведение в процессе говорения и чтения.