«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

 

С 2020 года завершается переход на ФГОС ОО. Системно-деятельностный подход – основа новых стандартов –  позволяет выделить универсальные учебные действия, формирование которых поможет учащимся выйти на значимые результаты и сформировать умение самостоятельно учиться, планировать свою деятельность. УУД помогут также развивать творческое и критическое мышление – ведущие компетенции в современном мире.

 

Автор: Юлия Ваулина, кандидат филологических наук, доцент, автор УМК «Английский в фокусе» 5-9

Ключевые слова: универсальные учебные действия, гражданская идентичность, национальное самосознание, самоопределение, Spotlight on Russia

Настроение: 

Город: 

 

 

Новая парадигма образования нацеливает деятельность учителя на уроке на достижения всех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Приоритетным по ФГОС становится развитие личности, раскрытие возможностей детей в процессе обучения, в нашем случае, иностранному языку.

Читать полностью »

 

В столь стремительно развивающемся мире, мире высоких технологий, международных экономических отношений, касающихся не только отдельных государств, но и зачастую больших и малых предприятий, владение иностранным языком  стало основополагающим фактором при поиске и устройстве на работу. Каждый уважающий себя руководитель, который стремится поднять свое «дело» на более высокий уровень, старается расширить свой бизнес через международные взаимоотношения. Следовательно, такой  руководитель заинтересован в поиске всесторонне развитого, компетентного, легко обучаемого работника со знанием иностранного языка.

 

Автор: Немыкина Инесса Юрьевна,  учитель английского и немецкого языка МБОУ «Ржавецкая СОШ»

Ключевые слова: основополагающий фактор при поиске и устройстве на работу; экономические отношения, переговоры, потребность людей, интерес учащихся, деловой английский

Настроение: Позитивное 

Город: Белгородская область

Как известно, английский язык – это язык международной коммуникации. В любой стране мира, куда бы вы ни отправились, вы услышите английскую речь. Центральная и Латинская Америка, вся Европа, Азия, Африка – все изъясняются на английском языке. Понимание неизбежности, так или иначе, столкнуться с иноязычной культурой в столь прогрессивном обществе явилось главным фактором в написании данной статьи. Коей целью является изучение приемов и их особенностей в углубленном изучении иностранного языка путем интеграции элективного курса «Обучение деловому английскому языку» в учебный процесс в старших классах школы. Изучение иностранного языка носит всеобъемлющий характер. Одним словом в 10-11 классах мы лишь резюмируем и подытоживаем весь изученный ранее материал. Читать полностью »

 

Стадия инновационного развития требует от человека быть достаточно компетентным в различных сферах деятельности. Термин «инновация» происходит от английского слова innovation, что означает «введение новаций» (новшеств) Возникнув в культурной антропологии, этот термин проник в экономику, а затем и в педагогику. Инновации в преподавании иностранного языка осуществляются посредством применения современных педагогических технологий, таких как обучение  в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет – ресурсов.

 

Автор:Татьяна Геннадьевна Кутенцина, преподаватель английского языка ГБПОУ ПК имени П.А.Овчинникова

Ключевые слова: инновация, педагогическая технология, личностно-ориентированный подход, метод проектов, интернет, межпредметные связи

Настроение: 

Город: Москва

В конце 20 века человечество вступило в стадию развития, которая получила название постуиндустриального или информационного. Естественно возникла потребность  в подготовке квалифицированных специалистов обладающих знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы. Читать полностью »

 

Во второй части презентационного материала акцент делается на создании возможных, с точки зрения развития и саморазвития личности, условий в системе дополнительного профессионального образования педагога. Причем исходным становится утверждение, согласно которому при отсутствии ярко выраженных методических приоритетов и разноречивых подходов к реализации иноязычного образования в современной российской школе ведущее значение приобретает учебно-методическая и дидактическая помощь отечественных издательств и авторских коллективов учебно-методической литературы.

 Автор: Буланкина Надежда Ефимовна, зав. кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО, доктор филос. наук, профессор, Почетный работник народного образования РФ

 Ключевые слова:рефлексивная деятельность, компетентность, УМК «Сферы»,дифференциация и индивидуализация

Настроение: перспективное

 Город:Новосибирск

 

Проблемный контекст. Результаты проведенного автором микроисследования проблемной составляющей рефлективной деятельности учителя английского языка в контексте его профессиональных навыков, умений, информированности, и в целом компетентности – свидетельство недостаточной общеметодологической и частнодидактической готовности к реализации вызовов и принципов, изложенных в программной части в предыдущей статье и в ряде других авторских материалах [1-3]. Читать полностью »

Автор: Шашурина Алла Юрьевна, МГИМО(У) МИД РФ, доцент, Кандидат филологических наук, доцент 

Ключевые слова: Начальный этап обучения, эффективность понимания устной речи, иконические учебные пособия, игра и соревнование

Настроение: Ровное

 Город:Москва

Понимание звучащей речи – аудирование – необходимый компонент, обеспечивающий коммуникацию как на родном, так и на иностранном языке.        Научить/научиться слушать, слышать и понимать звучащую речь – одна из самых сложных задач в процессе освоения иностранного языка. Вот почему с самого первого этапа обучения необходимо уделять аудированию – процессу смыслового восприятия информации – самое пристальное внимание.

Читать полностью »

Многие изучающие иностранный язык скорее всего согласятся с тем, что аудирование является самым сложным навыком в изучения языка. Аудирование является и одним из навыков, который проверяется на международных экзаменах, в том числе Cambridge English: Young Learners (YLE), серии Кембриджских экзаменов, разработанных специально для детей в возрасте от 7 до 12 лет. Тестирование навыка аудирования позволяет объективно оценить, насколько хорошо ребенок понимает и воспринимает иностранную речь на слух, а также его словарный запас.

На экзамене Cambridge English: Young Learners аудирование является самой первой частью, которая состоит из четырех заданий для уровня Pre A1 Starters и пяти заданий для уровней A1 Movers и A2 Flyers и длится примерно 20 минут или 25 минут соответственно.  Начиная с января 2018 года формат экзамена Cambridge English: Young Learners изменился. Изменения, прежде всего, коснулись первой части экзамена YLE Pre A1 Starters, третьей и пятой частей для YLE A1 Movers и пятой части экзамена YLE A2 Flyers. Все остальные части экзамена не изменились.

Давайте рассмотрим, какие именно изменения произошли в вышеперечисленных частях, тестирующих сформированность навыка аудирования, и на что важно обратить внимание при подготовке к этой части экзамена.

Изменения в формате экзамена YLE (с января 2018): Listening

В первой части аудирования нового формата на уровне Pre A1 Starters вместо задания, требующего от детей расположить предметы на картинке, дети получают картинку с изображением людей, выполняющих разные действия, и именами, написанными вверху и внизу картинки. Дети внимательно слушают диалог между взрослым и ребенком и соединяют линией имена с соответствующими людьми на картинке. Выполняя это задание, дети должны не только понять описание изображенного на картинке, но и правильно услышать имена, а также соотнести звуковое обозначение имени с письменным.

Подобное задание дети выполняют и на следующих уровнях, A1 Movers и A2 Flyers. Диалог усложняется в соответствии с тестируемым уровнем.

Во второй части экзамена дети должны прослушать диалог между взрослым и ребенком и ответить на пять вопросов. Ответы на вопросы представляют собой либо число, либо имя. Все имена диктуются в диалоге по буквам.

На уровнях A1 Movers и A2 Flyers кроме имен, дети услышат и другую информацию. Важно, что на этих уровнях, в отличие от Pre A1 Starters, дети не отвечают на вопросы, а дополняют предложения требуемой информацией.

Задание третьей части представляет собой множественный выбор. Детям необходимо прослушать пять диалогов и ответить на вопросы, выбрав один из трех предложенных вариантов. Варианты ответов представлены в виде картинок. На уровне Pre A1 Starters дети ставят галочку в квадрате под выбранной картинкой.

На уровне A1 Movers новый формат экзамена предполагает, что вместо соотнесения действий с днями недели, дети должны соотнести услышанные слова и имена с картинками. Дети получают картинки с изображением 5-6 человек и 8 других картинок, обозначенных буквами A – H. Они должны прослушать диалоги, соотнести услышанные слова/имена с одной из восьми картинок и поставить соответствующую букву в квадрате напротив картинки с именем/словом. Это же задание предлагается для уровня A2 Flyers.

В четвертой части экзамена в задании представлена большая картинка, на которой изображены, в том числе, и семь одинаковых предметов (например, семь мячей, или семь книг). Детям необходимо внимательно прослушать разговор взрослого с ребенком и раскрасить предметы цветом, который упоминается в разговоре.

На уровнях A1 Movers и A2 Flyers дети должны послушать диалог и ответить на вопрос, выбрав правильный вариант ответа, и поставить галочку в соответствующем квадрате под выбранной картинкой.

Изменения также коснулись и пятой части экзамена для уровней A1 Movers и A2 Flyers. В новом формате экзамена детям больше не требуется рисовать, они должны услышать и лишь раскрасить предметы нужным цветом, а также написать одно или два слова для уровней A1 Movers и A2 Flyers соответственно.

• 

Подготовка к YLE: Listening

При подготовке детей к части экзамена — аудирование, важно обратить внимание на внесенные изменения, готовить детей к выполнению определенных типов заданий, а также формировать у них необходимые экзаменационные навыки:

— понимать на слух английские имена, а также слова из рекомендованного списка слов и уметь правильно их писать;

— понимать описание людей на картинке (что на них надето, что они делают, как выглядят и т.п.);

— знать предлоги (например, понимать, где на картинке расположены предметы или люди);

— уметь записывать слова, произносимые по буквам, и другие слова (из рекомендованного списка слов) на слух;

— следовать инструкциям (например, раскрасить предмет определенным цветом);

— понятно писать цифры, буквы и слова;

— чётко проводить линии.

И последнее, но не менее важное для всех уровней. Дети должны не только понимать, какие задания они будут выполнять на экзамене, но и знать, что они услышат каждое задание дважды, и если вдруг они что-либо пропустили или не услышали в первый раз, то у них будет возможность послушать задание еще раз. Также, детям важно проговорить заранее, что не надо аккуратно раскрашивать всю картинку. Главное раскрасить часть нужной картинки правильным цветом. И, конечно же, дети должны уметь сконцентрироваться на слушании, не отвлекаться на посторонние шумы и звуки.

Представляем Вашему вниманию серию учебных пособий “Skills Builders for young learners” (автор Элизабет Грей), которые помогут Вам при подготовке к международному экзамену Cambridge English: Young Learners.

Данная серия предназначена для детей от 7 до 12 лет. Она состоит из трех уровней: A1 Starters, A1 Movers, A2 Flyers. Каждый уровень разделен на две части. Серия учебных пособий “Skills Builders for young learners”  включает следующие компоненты:

• пособие для учащегося
• книгу для учителя
• комплект CD (комплект для каждого уровня).

При подготовке к экзамену YLE Вам также поможет сайт   издательства “Express Publishing”, где Вы можете подробно ознакомиться с пособиями “Skills Builders”, а также посетитьпортал “Teacher’s Сorner”, который содержит разнообразные бесплатные учебно-методические материалы, дополняющие учебно-методические комплекты издательства, а также материалы для повышения профессионального уровня преподавателей. В рубрике“Categories” Вас ожидают интересные статьи по различным направлениям: теория и методика, обучение всем видам речевой деятельности, тестирование и оценка знаний учащихся и т.д.

Приглашаем Вас посетить электронный методический журнал «Просвещение. Иностранные языки», где авторы, методисты и учителя-практики делятся своим опытом работы по учебной литературе издательств «Просвещение» и “Express Publishing”.

Представляем Вашему вниманию новый уникальный образовательный ресурс ‒ YouTube канал «Просвещение». Иностранные языки», на котором размещены записи вебинаров, видеолекций и образовательных роликов, освещающих многие аспекты изучения иностранных языков. У Вас есть возможность прослушать вебинар ведущего методиста издательства “Express Publishing” «Тестирование как метод контроля качества усвоения учебного материала учащимися». Подписывайтесь на наш канал «Просвещение». Иностранные языки», чтобы всегда оставаться в курсе последних событий в сфере образования!

Ждём Вас на странице издательства “Express Publishing”, где Вы узнаете о самых последних новостях Издательства, а также найдете множество дополнительных материалов, которые, мы уверены, будут Вам интересны и полезны в дальнейшей работе!

Издательство «Просвещение» предлагает вашему вниманию линию по немецкому языку как первому иностранному для старшей школы «Вундеркинды Плюс», предназначенную для двух уровней обучения: базового и углублённого. Материал рассчитан на 3 учебных часа в неделю на базовом уровне и на 6 часов в неделю на углублённом уровне. Серия полностью вошла в новый ФПУ, в соответствии с приказом Минпросвещения РФ №345 от 28.12.2018 г. (Порядковые
номера учебников: 10 класс – 1.3.2.1.6.1, 11 класс–  1.3.2.1.6.2)

Каждый учебник содержит 9 тематических глав. В начале каждой главы сформулированы цели и задачи обучения, перечислены грамматические темы, дан активный словарь, речевые образцы.
Читать полностью »

Вступительное слово к сборнику статей «Обучаем испанскому языку: из опыта учителя Российской федерации».

Автор: заведующая редакцией романских языков Центра лингвистического образования издательства «Просвещение»

Ключевые слова: опыт регионов

Город: Москва

 

Дорогие коллеги, дорогие друзья!

Издательство «Просвещение», Центр лингвистического образования, редакция романских языков приветствуют всех вас, энтузиастов испанского языка, всех, кто сделал свой выбор и посвятил свою профессию такому прекрасному предмету, как испанский язык.

Мы благодарим всех, кто принял участие во Всероссийском Конкурсе «Обучаем испанскому языку: из опыта учителя Российской Федерации», организованном Центром лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение» совместно с кафедрой иностранного языка Московского центра развития кадрового потенциала образования.
Читать полностью »

О проведении ежегодного Коломенского открытого фестиваля французской песни для школьников «Французская весна».

Автор: доцент кафедры французского и немецкого языков факультета иностранных языков ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет»

Ключевые слова: фестиваль, французская музыка, мотивация к изучению французского языка, развитие творческих способностей учащихся

Настроение:  Творческое

Город: Коломна

За окном еще зимняя стужа и настоящая февральская метель, а в подмосковной Коломне уже входит в свои права весна: в фойе молодежного центра «Русь» тепло и уютно, всюду цветы, улыбки, французские мелодии, веселые мимы в традиционных беретах, оживленная публика и нарядные юные участники, которые немного волнуются перед выходом на сцену.
Читать полностью »

Статья посвящена обзору некоторых средства достижения метапредметных результатов на уроках английского языка.

Автор: автор линии УМК «Английский язык» для 2-11 классов

Ключевые слова: современные УМК, средства достижения метапредметных результатов, универсальные учебные действия, Кузовлев, развитие способностей, достижение образовательных результатов

Настроение:  оптимистическое, конструктивное, позитивное

Город: Липецк

В настоящее время достижение метапредметных результатов стало ключевой целью образовательного процесса. Уровень сформированности метапредметных результатов влияет и на уровень достижения других образовательных результатов. Поэтому очень важно выбрать такой учебник, в котором средства развития УУД включены в процесс обучения. Таким УМК является наш УМК «Английский язык для 2-11 классов», написанный авторским коллективом под руководством В.П. Кузовлева, построенный на концепции Коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур», разработанной Е.И. Пассовым, в которой одним из аспектов обучения, является развивающий аспект. Именно он отвечает за формирование положительного отношения к учебному предмету и мотивации к изучению ИЯ, развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов, развитие универсальных учебных действий и специальных учебных умений.
Читать полностью »