Интеграция российской системы образования усилила процесс перехода школьной системы образования на инновационный путь развития. В первую очередь произошел пересмотр отношения к иностранному языку и модернизация системы школьной иноязычной культуры.
Автор: Фирсова Кристина Юрьевна Место работы: МАОУ «Лицей Математики и Информатики» Должность: учитель английского языка
По ФГОС изучение предмета «Иностранный язык» основано на межпредметных связях, таким образом, чтобы повысить качество изучения английского языка как иностранного, внедряются альтернативные и дополнительные методики. Одной из них является школьный театр.
Изучение английских субстантивных фразем является актуальным в настоящее время, так как они встречаются в текстах УМК на старшей ступени обучения учащихся и в текстах Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. Учащиеся сталкиваются с проблемой непонимания смысла содержания текстов, которые можно встретить в аудировании, в чтении, в разделе Use of English в задании на множественный выбор слова, так как встречается огромное количество фразеологических единиц, в том числе субстантивные фраземы.
Автор: Сердюк Анжела Александровна Место работы:МБОУ Школа №18 ГО г. Уфа Республика Башкортостан Должность: учитель английского языка высшей категории
Исходя из выше сказанного, хотелось бы остановиться на значении понятий «фразема» и «субстантивная фразема» и изучения и использования различных приемов и методов для решения данной проблемы.
Представляем учебное пособие «Английский язык. Грамматический тренажер. 9 класс.» Данное пособие – это пятая часть системно построенного курса английской грамматики для учащихся 5-9 классов общеобразовательных организаций. Курс состоит из пяти частей — для изучения в 5, 6, 7, 8 и 9 классах — и является компонентом УМК «Английский в фокусе».
Пособие состоит из 8 модулей, соответствующих модулям учебника «Spotlight 9»
Автор: Тимофеева Светлана Леонидовна Звания, награды: Знак почёта «Родительская слава города Москвы» Место работы: НОУ «Школа обучения иностранным языкам «Лингва» Должность: Директор/Преподаватель английского языка
В душе каждого ребёнка есть индивидуальные струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти… хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире.
В. А. Сухомлинский
Развитие творческих способностей! «Какое отношение это имеет к изучению иностранных языков?» — спросите Вы. Иностранный язык относится к особой группе учебных предметов, где мы имеем дело с обучением средствами приема и передачи информации. Иностранный язык не только учебный предмет. Он является средством воспитания в школьниках чувства понимания культуры других народов, говорящих на этом языке. Иностранный язык выступает сегодня в роли дополнительного инструмента познания. Он открывает доступ к информации, отсутствующей на родном языке.
Автор: Еманова Ольга Юрьевна Место работы: МОУ Борковская средняя общеобразовательная школа имени И.Д. Папанина Должность: учитель иностранного языка
Любой язык можно выучить, говорят специалисты. Нет такого понятия как лингвистический критицизм. Есть отсутствие достаточной мотивации. Возникает вопрос: что нужно для быстрого и эффективного изучения иностранного языка?
Главным принципом построения образовательного процесса в школе является ориентация на развитие личности учащегося, вооружение его способами действий, позволяющих продуктивно учиться, реализовывать свои образовательные потребности, познавательные интересы и будущие профессиональные запросы. Поэтому основная задача школы напрямую зависит от задачи организации образовательной среды, способствующей развитию личностной сущности ученика.
Автор: Печеник Ольга Владимировна Место работы: Государственное общеобразовательное казенное учреждение Амурской области «Общеобразовательная школа при учреждениях исполнения наказания» Должность: учитель английского языка
Профессиональная компетентность педагогических кадров является решением поставленной задачи. Это доказывают слова из «Профессионального стандарта педагога»: «Педагог – ключевая фигура реформирования образования».
Современный старшеклассник – это продукт современной жизни. Он сложен, интересен, противоречив. Возрастное своеобразие этого периода отличается большой определенностью и сказывается на всех сторонах его жизни. В старшем школьном возрасте завершается физическое созревание индивида. После бурных скачкообразных моментов интенсивного физического и психического развития в подростковом возрасте учащиеся старших классов вступают в более плавную и спокойную фазу.
Автор: Казакова Ольга Геннадьевна Место работы: МАОУ СОШ №14 г. Череповец Должность: учитель английского языка высшей категории
В плане умственного развития укрепляются и совершенствуются те процессы развития формального интеллекта, которые начались в подростковом возрасте. Мышление старшего школьника приобретает личностный, эмоциональный характер.
Целью данной статьи является ознакомить читателя с основами формирования функциональной грамотности на уроках английского языка. В статье подробно рассмотрено понятие функциональной грамотности. В статье представлены требования ФГОС СОО к предметным результатам по иностранному языку, а также их соотнесение к формированию функциональной грамотности. Данная статья представляет актуальные вопросы по проблемам современного изучения иностранных языков.
Автор: Муцаев Иса Рамазанович Место работы: Институт развития образования Чеченской Республики Должность: старший преподаватель центра филологического образования
В последнее время в педагогической среде часто используется понятие «функциональная грамотность». Это словосочетание как магическое заклинание звучит с самых разных площадок: вебинаров семинаров, конференций, посвященных вопросам модернизации отечественного образования.
Автор: Татьяна ШИПУЛИНА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Четверг 14 апреля 2022
Рынок труда меняется с каждым годом под новые цели. Всё чаще возникают профессии, продиктованные экономическими, техническими и другими мировыми преобразованиями современности. С одной стороны, предвидеть, на сколько тот или другой набор грамотностей или академических знаний будет востребован, сегодня практически невозможно, но, с другой стороны, мы можем предполагать, опираясь на прогнозы аналитиков Всемирного экономического форума (World Economic Forum), что для успешной социализации и реализации себя в жизни будут необходимы определённые навыки.
Автор: Шипулина Татьяна Александровна Место работы: МБОУ СОШ №41 г. Нижний Тагил Должность: Учитель иностранного языка высшей квалификационной категории
Автор: Людмила КОСТЕЦКАЯ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Вторник 12 апреля 2022
Время неумолимо движется вперед, оставляя позади важные события и даты в жизни стран и народов. Но есть события, над которыми не властно время, которые навсегда остаются в памяти народной. Таким событием стала Великая Отечественная война.
Автор: Костецкая Людмила Михайловна Место работы: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Крым «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования» Должность: Заведующий центром филологического образования
Проходит время, все дальше и дальше вглубь времен уходит Победа. Но память о ней нужна и нынешнему, и будущим поколениям как яркий пример беззаветного служения народа своему Отечеству, среди которого были наши отцы и матери, наши дедушки и бабушки. Помнить о защитниках Отечества наш нравственный долг. Читать полностью »
Автор: Анастасия КАЛИНИЧ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Вторник 5 апреля 2022
Учебный предмет «Иностранный язык» призван служить формированию поликультурной личности. Соответственно, процесс обучения иностранному языку направлен на подготовку учащихся к различным формам отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным культурам.
Автор: Калинич Анастасия Анатольевна Место работы: ГУО «Могилевская городская гимназия №1» Должность: учитель английского языка
Для того чтобы заинтересовать учащихся в своем предмете, учителю мало знать его содержание. Важно преподнести содержание таким образом, чтобы было понятно каждому ученику, о чем идет речь, и что конкретно учитель хочет сказать, излагая материал или ставя определенные задачи.
