«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Переход на новую парадигму образования, основанную на компетентностном, когнитивно-коммуникативном и деятельностном подходах, требует от учителя инновационного поведения, характеризующегося ответственным и систематическим творчеством в педагогической деятельности, нацеленного на максимальное развитие личностного потенциала и учителя, и ученика. Статья доктора философских наук, профессора Надежды Ефимовны Буланкиной открывает цикл работ, в которых представлены некоторые наиболее значимые результаты сотрудничества Новосибирского ИПКиПРО (кафедры гуманитарного образования) и преподавателей (Айдарова Т.В., Белова С.А., Охина Е.В.,
Романова В.П., Сгибнева С.В.) кафедры иностранных языков МБОУ «Экономический лицей» в этом направлении. Предлагаем читателям с позиций категории ответственности личности преподавателя и учащегося посмотреть на образовательный процесс как на среду учебного диалога, среду продуктивного взаимодействия.

настроение: концептуальное

ключевые слова: корпоративное педагогическое сообщество, привилегия быть ответственным, гуманитарная самоорганизация личности, методология науки о воспитании в школе, педагогические исследования

город: Новосибирск

Если, желая оправдать себя, я объясняю свои беды злым роком,
я подчиняю себя злому року; если я приписываю их измене,
я подчиняю себя измене; но если я принимаю всю ответственность на себя —
я тем самым отстаиваю свои человеческие возможности.

Антуан де Сент-Экзюпери

К постановке проблемы

Ответственность, с позиций философского прочтения проблемы, обозначенной в заголовке статьи, рассмотрим прежде всего как привилегию в самом высоком смысле этого слова — привилегия личности, привилегия того или иного корпоративного сообщества, того или иного государства, целой страны, образования как части социума в целом. В настоящее время данная категория ни теоретически, ни практически в образовательном пространстве не функционирует, то есть целенаправленно не культивируется, хотя предпосылки для реализации этого явления есть и в Законе об Образовании, и в ФГОС, и в самой новой нашей школе, и в среде педагогического сообщества образовательных учреждений. Попытаемся исследовать, что же есть, а над чем еще необходимо поработать, а может быть, и поразмышлять. Вот к такому разговору-диалогу и призываем читателей мы, автор этой статьи и его коллеги из новосибирского «Экономического лицея», школы нового типа, которые неоднократно и долгосрочно сотрудничают с журналом и с издательством «Просвещение».

Читать полностью »

В последнее время общение в программе «Скайп» стало очень популярно, этот сервис позволяет легко и быстро связаться с родственниками и друзьями, обменяться бесплатными видеозвонками, обсудить новости в чате. Можно ли применить эту программу для учебных целей, организовать с ее помощью общение на английском языке со школами из других стран?

настроение: оптимистичное

ключевые слова: Скайп-конференция, интернет-общение, коммуникация, внеурочная деятельность

город: с. Смоленское, Алтайский край

Задача учителя иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции учащихся, то есть в развитии их способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. На уроке и во внеурочной деятельности необходимо создать модель реального общения, которая способствует возникновению у учеников естественного желания и необходимости взаимодействия с другими, уверенности в себе и своих силах для осуществления коммуникации.

Скайп-конференции с учащимися (учителями) из других стран, проводимые на английском языке, создают аутентичные условия для общения, способствуют снятию языкового барьера, побуждают к использованию языка.

В процессе Скайп-общения ученики из разных стран, изучающие английский язык как иностранный (или как родной), общаются между собой на определенную тему. Учителя-организаторы Скайп-конференции заранее договариваются о предстоящей беседе: времени, условиях проведения, теме.

Читать полностью »

В соответствии с требованиями ФГОС в школьном образовательном курсе английского языка важно обеспечить достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Уже в начальной школе закладываются основы личности ученика как субъекта познавательной деятельности, дружеские отношения со сверстниками, познавательные интересы.

настроение: ответственное

ключевые слова: эффективный метод, познавательная и творческая деятельность, креативное мышление, словарный запас, самореализация учащихся

город: Санкт-Петербург

Метапредметные результаты предполагают формирование у учащихся универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), развитие умения учебного сотрудничества и выбор собственной траектории учебной деятельности, овладение умениями учебно-исследовательской деятельности. Одним из средств решения данных задач, на мой взгляд, является синквейн.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (с 1997 года и в России) в дидактических целях как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат^[1].

Синквейн пишется по определенным правилам:

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Читать полностью »

В преддверии первых в России зимних Олимпийских игр издательством «Просвещение» совместно с Управлением по образованию и науке г. Сочи был организован Всероссийский конкурс «Россия Спортивная». Проект стартовал в начале текущего учебного года и завершился 12 ноября.

настроение: олимпийское

ключевые слова: презентации, спортсмены, олимпийское движение, критерии отбора работ

город: Воронеж

Его участникам было предложено рассказать на иностранном языке о человеке из своего региона, который прославил его, участвуя в спортивных соревнованиях, или о человеке, который вдохновил их на занятия спортом и ведение здорового образа жизни (например, учителе физкультуры, тренере, знакомом и т. д.).

Конкурсанты выкладывали получившиеся презентации в официальной группе издательства «Просвещение» на сайте «Вконтакте» и ознакомиться с их работами можно здесь: http://sportsinrussia.blogspot.ru/.

Эксперты Управления по образованию и науке г. Сочи выступили в роли жюри конкурса «Россия Спортивная». Задача экспертов была очень непростой: из более 1300 презентаций нужно было отобрать лучшие.

Читать полностью »

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра». Эти слова известного американского дидакта и философа Джона Дьюи, сказанные им в далеком 1926 году, не потеряли своей актуальности и сегодня, когда российская школа переходит на новые стандарты. Учить так, чтобы не было стыдно за завтрашний день наших детей, — значит строить образовательный процесс в соответствии с требованиями нового ФГОС.

настроение: аналитическое

ключевые слова: ФГОС, трудности перехода на новый стандарт, авторские семинары, авторские вебинары по преодолению трудностей перехода, анализ вопросов учителей-практиков

город: Липецк

Казалось бы, для успешного перехода на новый стандарт сделано многое. Он прошел широкое общественное обсуждение и экспертизу профессионального сообщества, для переобучения учителей были организованы различные курсы и многочисленные семинары, на которых рассматривались содержание и отличительные особенности нового ФГОС от ранее действовавшего, выпущен «шлейф» пособий, сопровождающих новый стандарт, школы получили новые учебники, соответствующие требованиям ФГОС.

Однако, как показала практика, на пути к новому стандарту у учителя все еще возникает много трудностей. Об этом свидетельствуют многочисленные вопросы учителей-практиков, которые нам задают на авторских семинарах в различных регионах РФ, во время всероссийских вебинаров, присылают в адрес авторского коллектива на электронную почту, обсуждают на форумах. Авторский коллектив линии УМК «Английский язык 2–11» (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Издательство «Просвещение») провёл анализ этих вопросов, а также специальное социологическое исследование среди 223 учителей ИЯ из 16 регионов РФ, что позволило выявить трудности, в наибольшей степени осложняющие достижение образовательных результатов нового ФГОС. Выяснилось, что характер трудностей не зависит от используемых УМК (в опросе участвовали учителя, работающие по 13 линиям УМК по английскому языку и 4 линиям УМК по немецкому языку, входящим в федеральный перечень).

Читать полностью »

Происходящие на современном этапе развития общества изменения, процессы глобализации и использование новых средств коммуникации, в том числе инновационных технологий, требуют повышения коммуникативной компетенции нахимовцев и совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус иностранного языка как общеобразовательной учебной дисциплины.

настроение: деятельное

ключевые слова: мультимедийные компоненты, Spotlight, английский язык, гражданская идентичность, профессиональные компетенции, законы языка, речевая деятельность

город: Санкт-Петербург

Создание инновационной образовательной среды в учебной и внеурочной познавательной деятельности нахимовцев предполагает широкое и эффективное использование технических средств обучения, в том числе мультимедийных компонентов, интернета, заданий для интерактивной доски, и реализацию личностно ориентированного и системно-деятельностного подхода в обучении.

Личностно ориентированный и системно-деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, реализуют объективно существующее единство двух форм языка: системы языка и речи. Язык — универсальное средство общения, речь — функция языка, его индивидуальное воплощение в конкретной практике. Это представление соответствует и ожиданиям новой информационной эпохи, которая требует от человека коммуникативной грамотности, то есть владения средствами обмена информацией и ее накопления как необходимой его характеристики в ХХI веке.

Читать полностью »

Обычная МКОУ СОШ провинциального городка… Иностранный язык НЕ преподаётся в специализированном кабинете… В учебном плане школы НЕ предусмотрено ни одного дополнительного занятия по английскому языку… Но учителям всегда хотелось лучшей доли для своего предмета. Мы стремились повысить эффективность обучения, пытаясь экспериментировать с различными учебниками.

настроение: умиротворённое

ключевые слова: Английский в фокусе, Spotlight, УМК, проект, чтение, ФГОС

город: Нововоронеж, Воронежская обл.

За плечами многолетняя работа по очень многим российским и британским УМК. Сейчас мы остановились на «Английском в фокусе».

Наш ПЕРВЫЙ ШАГ в пользу выбора “Spotlight” был сделан с появлением ЕГЭ. Мы нашли учебник и пособие по подготовке к экзамену в одном УМК! Ничего более подходящего для нас в книжных магазинах тогда не было. Нам стало легче учить; старшеклассникам стало интереснее учиться. «Английский в фокусе» вдохновил наших школьников на создание первых исследовательских работ на английском языке. Их тематика была навеяна содержанием нового учебника: “Teenagers’ clothes in Britain and Russia”, “Schools in the Russian Federation and the USA”, “The problems of endangered species in SPOTLIGHT-10 and in reality”, “Is this world unfit for human life?”, “How to save the panda”, “Do we need articles?”, “Junk food and our health”, “Festivals in Russia and in Scotland”, “Organic and conventional farming”, “Entertainment and teenagers”, “Famous attractions in the UK and in my country”, “Ways to save paper”, “Gadgets in our life”. С каждым годом мы находим в «Английском в фокусе» всё больше и больше «изюминок» и простора для творчества. Что же касается сдачи ЕГЭ, то баллы наших выпускников ежегодно превышают средние показатели как по региону, так и по стране.

Читать полностью »

Как известно, комплексное решение воспитательных, обучающих и развивающих задач возможно при воздействии не только на сознание ученика, но и на его эмоциональную сферу.

настроение: доброжелательное

ключевые слова: лексический материал, песни, рифмовки, музыкальное сопровождение, внеклассная работа, инсценировки

город: Омск

На протяжении многих лет я работаю над созданием книги „Durch Reimen, Spiel und Singen alle Ziele erringen”. В целом книга не издавалась, но в 2005 году в газете «Иностранные языки в Омске» были напечатаны некоторые материалы. Книга могла бы стать пособием для учителей немецкого языка, работающих по учебникам И.Л. Бим. Книга состоит из 5 разделов:

I. Reimen beim Erlernen der Lexik
II. Frau Grammatik heißt Kinderfrau
III. Lieder im Unterricht
IV. Märchenspiele
V. Andere Formen der außerschulischen Arbeit

Я хотела бы поделиться материалами раздела „Lieder im Unterricht”.

Читать полностью »

Совершение ошибок в процессе обучения — совершенно нормальная, логичная и просто неотъемлемая часть этого процесса, независимо от изучаемого предмета и возраста ученика. Работа по исправлению ошибок в процессе обучения видится, в свою очередь, неотъемлемой и естественной функцией преподавателя, с какой бы точки зрения мы ни рассматривали его деятельность: с точки зрения самого преподавателя, с точки зрения обучающихся, с точки зрения общества.

настроение: деловитое

ключевые слова: английский язык, исправление ошибок, эффективность, образовательный результат, обратная связь, форма и содержание, баланс

город: Санкт-Петербург

Как и все учителя, в своей работе я достаточно много внимания и времени уделяю исправлению ошибок учащихся, их анализу, продумыванию и организации дополнительной тренировки в целях их дальнейшего предотвращения. На этом пути у меня возникают вопросы и сомнения. Иногда работа по исправлению ошибок приводит к положительным результатам, но порой применяемые методы исправления ошибок, успешные в одном случае, не работают в другом: формально учащиеся реагируют на исправление ошибок учителем в процессе урока, но это исправление не интегрируется в речевую практику, ошибки повторяются и даже укрепляются.

Я ощутила личную профессиональную необходимость изучить теорию вопроса исправления ошибок в процессе преподавания иностранного языка с тем, чтобы в повседневной работе добиваться большей эффективности и положительных результатов в освоении учащимися английского языка. Особенно важной правильная организация работы по исправлению ошибок видится в связи с необходимостью каждому преподавателю иностранного языка находить разумный баланс в своей работе. Основная цель изучения иностранного языка — коммуникативная, формирование умения породить высказывание на иностранном языке и понять иноязычную речь. Одновременно на плечах преподавателей лежит ответственность по подготовке учащихся к успешному прохождению итоговой аттестации, что предполагает владение учащимися правильной формой иностранного языка. Задача найти этот баланс весьма трудна: учащиеся должны не бояться говорить, должны уметь пользоваться иностранным языком по его прямому назначению — для общения и извлечения информации, и в то же время должны владеть достаточной степенью правильности языка.

Читать полностью »

Блог Spotlight in Russia был создан год назад, и за это время в нем было опубликовано более 500 цифровых проектов. Проанализировав работу блога, а также систематизировав ошибки, которые допускаются при создании и оформлении презентации, считаю необходимым обсудить этапы создания проекта и дать некоторые советы и рекомендации.

настроение: аналитическое

ключевые слова: блог, мотивация учащихся, цифровые образовательные технологии, проектная работа, поисковые стратегии, образовательные сайты, программа PowerPoint

город: Воронеж

Согласно мнению учителей, цифровые образовательные технологии являются источником внутренней мотивации учащихся, позволяют расширить рамки изучаемого в классе учебного материала, а также отвечают интересам разных типов учащихся (аудиалов, визуалов и кинестетиков). Это та самая картинка, которая превращает обучение в интересный познавательный процесс. (http://www.edtechmagazine.com/k12/article/
2013/02/survey-74-percent-educators-support-use-technology-schools)

Читать полностью »