Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА
Пятница 23 августа 2024
В данной статье представлен проект «Адвент-календарь», который направлен на развитие познавательной и творческой активности учащихся, формирование функциональной грамотности и интереса к иностранным языкам, традициям и культуре. Проект включает в себя ежедневные задания, конкурсы, викторины и идеи досуга на текущий день в период с 1 по 31 декабря. Цели проекта включают вызов интереса к предстоящему празднику, создание праздничного настроения, мотивацию на изучение иностранных языков и создание условий для самостоятельной образовательной активности учащихся.
Автор: Баранова Мария Александровна Место работы: ГБОУ гимназия №192 Калининского района Санкт-Петербурга «Брюсовская гимназия» Должность: учитель английского языка первой квалификационной категории
Автор: Родионова Ирина Сергеевна Место работы: ГБОУ гимназия №192 Калининского района Санкт-Петербурга «Брюсовская гимназия» Должность: учитель английского языка высшей квалификационной категории
Главная цель проекта — создание условий для самостоятельной образовательной активности обучающихся. В статье представлены методы и формы реализации проекта, целевая аудитория, кадровые ресурсы, а также способы ознакомления с заданиями проекта. Кроме того, описан веб-сайт «Advent calendar», на котором учащиеся могут получить доступ к заданиям и интерактивным упражнениям.
Комментарии к записи ШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «АДВЕНТ-КАЛЕНДАРЬ» — ФОРМА СОЗДАНИЯ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ отключены
Современная система российского образования претерпевает изменения, которые в первую очередь связаны с запросами общества на квалифицированных специалистов в разных областях науки.
Автор: Гусейнова Надежда Владимировна Место работы: МБОУ «Гимназия №44» г. Курск Должность: Учитель английского языка высшей категории
Автор: Колусовская Олеся Юрьевна Место работы: МБОУ «Гимназия №44» г. Курск Должность: Учитель английского языка высшей категории
В условиях перехода на Федеральный образовательный стандарт третьего поколения все более актуальным становится практическое владение иностранным языком не только как инструментом международного общения, но и как средством профессионально-личностного роста и профессионального самоопределения каждого человека [1].
Комментарии к записи ВЕДЕНИЕ ЖУРНАЛА НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ отключены
В связи с активным развитием и внедрением цифровых технологий в повседневную жизнь происходит переориентация с традиционных методов обучения английскому языку с помощью классических учебников на инновационные с помощью цифровых образовательных ресурсов, направленных на обучение разным аспектам языка. Мы все знаем, что технологии играют важную роль в процессе преподавания и обучения. Технологические инновации являются частью образования. Только инновации, имеющие прочную основу, выдержат испытание временем.
Автор: Яруллина Жанна Анатольевна Место работы: НИУ «МЭИ», Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ» Должность: старший преподаватель, кафедра иностранных языков
Автор: Копылова Наталья Александровна Место работы: НИУ «МЭИ», Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ» Должность: доцент, кафедра иностранных языков
Автор: Маракушина Галина Владимировна Место работы: НИУ «МЭИ», Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ» Должность: доцент, кафедра иностранных языков
Сегодня преподаватели сочетают цифровые средства с другими формами обучения. Как мы все знаем существует множество онлайн-ресурсов и мобильных приложений для обучения. Все эти ресурсы становятся отличной формой обучения. Платформы «Фабрика кроссвордов», Wordwall и WordArt превращают изучение лексики и пополнение словарного запаса в развлечение.
В период с 31.05.2021 по 18.05.2023 года в жизнь педагогов иностранного языка вошло множество обновленных нормативных актов. Во-первых, ФГОС начального,основного и среднего общего образования, которые, сохранив определенную преемственность, внесли и новизну – понятие функциональной грамотности, электронных образовательных ресурсов, расширение требований к личностным и метапредметным результатам. Во-вторых, к обновленным стандартам сначала педагоги получили единые Примерные рабочие программы, затем, после внесения изменений в Федеральный закон «Об образовании», — Федеральные рабочие программы (далее — ФРП), единые для всех образовательных организаций страны.
Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна, автор учебно-методических и дидактических пособий ГК «Издательства «Просвещение», учитель английского языка ВКК, методист ВКК МБУ ДПО УМЦ «Коломна», эксперт ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, главный тренер Регионального проекта «Школа профессионального мастерства» по английскому языку в МО, автор сценарных планов Российской электронной школы, ЦОС «Моя школа»
Автор: Ширинян Марине Витальевна, старший преподаватель Института лингвистики и межкультурной коммуникации Первого МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (г. Москва), педагогический дизайнер Центра лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение» (г. Москва), заместитель главного редактора электронного журнала «Просвещение. Иностранные языки», лауреат конкурса «От традиций — к инновациям!»
Именно об этом документе мы и поговорим сегодня, ведь в нем максимально детализируются предметные результаты.
Владение навыками иноязычной деловой коммуникации в бизнес среде – важная составляющая компетентности будущего профессионала. Студенто-центричная образовательная модель, реализуемая в Южно-Уральском государственном университете (ЮУрГУ), создаёт условия для самореализации обучающихся в науке, карьере и предпринимательстве.
Ярославова Елена Николаевна, к.пед.н., доцент, директор Института лингвистики и международных коммуникаций, Южно-Уральский государственный университет
Белкина Оксана Валентиновна, доцент кафедры «Иностранные языки», Южно-Уральский государственный университет
Одна из дополнительных возможностей для саморазвития будущего профессионала – это программа профессиональной переподготовки «Межкультурная деловая коммуникация и перевод», целью которой является подготовка специалиста, способного выполнять функции, связанные с организацией и лингвистическим обеспечением деловых контактов представителей зарубежных предприятий и организаций.
Комментарии к записи ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОСОБИЯ «ВАРИАНТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ» В СИСТЕМЕ ВУЗОВСКОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ отключены
В современных условиях, когда по объективным причинам невозможно посещение образовательной организации обучающимися (пандемия, чрезвычайные ситуации, погодные условия и пр.), с целью обеспечения непрерывности образовательного процесса происходит переход на дистанционное обучение.
Автор: Баранова Ирина Александровна Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №22 имени Маршала Сергеева города Макеевки» Должность: учитель английского языка
Автор: Штефан Наталья Валериевна Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №22 имени Маршала Сергеева города Макеевки» Должность: учитель английского языка
Дистанционное обучение – форма обучения, при которой все или большая часть учебных процессов осуществляются с использованием современных информационных или телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и обучаемых.
Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ALMA MATER
Среда 24 апреля 2024
АНТОНИНА СТЕПАНОВНА КУЛИГИНА – C’EST SUPER!
24 апреля 2024 г. выдающемуся автору издательства «Просвещение» Антонине Степановне Кулигиной исполняется 95 лет со дня рождения!
Кулигина Антонина Степановна – Заслуженный учитель Российской Федерации, Отличник народного образования, Кавалер ордена Академических пальм (Франция), учитель-методист, ведущий автор и руководитель авторских коллективов учебно-методических комплектов по французскому языку базового уровня со 2 по 11 класс общеобразовательных организаций линии «Твой друг французский язык» и учебно-методических комплектов с 5 по 7 классы школ с углублённым изучением французского языка линии «Французский в перспективе».
Вопросы, связанные с организацией самостоятельной деятельности учащихся по английскому языку являются наиболее актуальные в наши дни. Знания, полученные самостоятельно, путем преодоления посильных трудностей, усваиваются прочнее, чем полученные в готовом виде от учителя. В ходе самостоятельной работы каждый ученик, соприкасаясь с новым знанием, сосредотачивает на нем все свое внимание, мобилизует всю свою умственную деятельность.
Автор: Чистяков Сергей Владимирович Место работы: МОУ «СОШ №1 г. Боровск» Должность: учитель английского языка
В данной статье мы бы хотели изложить основные идеи, практические рекомендации с учетом нашего времени.
В настоящее время в связи с принятием новых стандартов образования исследователи и педагоги вновь обращаются к осмыслению общедидактических проблем применительно к методике преподавания иностранного языка [5].
Автор: Галимова Халида Нурисламовна Место работы: Казанский инновационный университет им. В.Г.Тимирясова Должность: доцент кафедры иностранных языков и перевода, кандидат филологических наук
Автор: Казачкова Мария Борисовна Место работы: Одинцовский филиал Московского государственного института международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации Должность: доцент кафедры английского языка, кандидат филологических наук
В России накоплен значительный опыт преподавания иностранных языков, разработаны разнообразные и действенные приемы обучения. Одной из «самых важных и насущных проблем в обучении иностранным языкам на современном этапе является проблема выбора средств обучения, а именно учебников и учебных пособий» [3].
В последние годы фразовые глаголы стали неотъемлемой частью изучения английского языка. Эти сочетания широко употребляются в разговорной речи, их изучение вошло в школьную программу, их знание проверяется на ОГЭ и ЕГЭ. Без знания фразовых глаголов невозможно понять речь носителей языка.
Автор: Калинина Ирина Владимировна Место работы: МБОУ «Школа №125 города Донецка» Должность: учитель английского языка
Автор: Кулибаба Елена Васильевна Место работы: МБОУ «Школа №125 города Донецка» Должность: учитель английского языка
Автор: Пелехатая Елена Валерьевна Место работы: МБОУ «Школа №125 города Донецка» Должность: учитель английского языка
Автор: Полякова Людмила Николаевна Место работы: МБОУ «Школа №125 города Донецка» Должность: учитель английского языка
Фразовый глагол (англ. phrasal verb) – это комбинация глагола и предлога, глагола и наречия, либо одновременно глагола и предлога с наречием, которая является одним членом предложения и образует, таким образом, цельную семантическую единицу.
