В системе образования XXI века в рамках реализации новых образовательных стандартов основными и необходимыми для школьника компетенциями являются так называемые 4К компетенции: критическое мышление, коммуникабельность, кооперативность и креативность.
Автор: Крылова Алена Алексеевна
Место работы: МОУ «Москворецкая гимназия» (г.о. Воскресенск)
Должность: учитель английского языка высшей квалификационной категории
Поэтому перед современным педагогом стоит очень важная задача – найти максимально понятные и интересные для обучающихся формы работы, которые будут способствовать формированию всесторонне развитой, а главное, конкурентно способной личности.
Метапредметный подход в обучении иностранному языку решает очень важную стратегическую задачу обучения – обеспечивает формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции. Для достижения данной цели также необходимо усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам. Такой социокультурный акцент в обучении иностранным языкам способствует развитию толерантного отношения к различным тенденциям и традициям другой культуры, помогает лучшему пониманию особенностей культуры своей страны.
настроение: позитивное
ключевые слова: культура, особенности, метапредметный подход, социокультурная компетенция, традиции
город: Московская область, Одинцовский р-н, пос. Новый городок
«Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто».
В августе 2017 г. вышло учебное пособие по испанскому как второму иностранному языку для 10 – 11 классов серии «Завтра».
Учебно-методические комплекты серии «Завтра» (“Mañana”) являются первыми учебно-методическими изданиями, разработанными издательством «Просвещение» совместно с испанским издательством «Анайя» для изучения испанского в качестве второго иностранного языка.
настроение: бодрое
ключевые слова: испанский язык, УМК «Завтра», социокультурная компетенция
город: г. Москва
Серия состоит из четырех уровней для всех классов средней школы ˗ с 5 по 11-й класс. Каждый уровень (5–6, 7–8, 9, 10–11 классы) включает рабочую программу, учебник, сборник упражнений, материалы для аудирования и книгу для учителя. Оригинальные испанские учебники “Mañana” переработаны российскими авторами в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и соответствуют общеевропейским компетенциям владения иностранным языком, выводя учащихся в 11 классе на уровень В2. Читать полностью »
Автор: Юлия ОРЕХОВА | Рубрика: НОВЫЕ УМК
Понедельник 20 ноября 2017
В статье приводится анализ учебно-методического комплекса «English-5» авторов В.П. Кузовлева и других на наличие в нем культурологического материала, необходимого для формирования социокультурной компетенции и, как следствие, становления вторичной языковой личности, готовой к межкультурной коммуникации.
Становление и развитие вторичной языковой личности готовой к межкультурной коммуникации не возможно без знаний особенностей культуры стран(ы) изучаемого языка. Для того чтобы иностранный язык стал средством коммуникации между представителями разных наций, необходимо понимать, что «языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках» [6; с. 28]. В связи с этим возникает потребность применения социокультурного подхода при обучении иностранным языкам. Читать полностью »
Целью данной статьи является анализ основных особенностей формирования социокультурной компетенции в условиях общеобразовательной школы на базе УМК «Английский в фокусе». Выбор темы исследования продиктован ее актуальностью и социальной значимостью: на сегодняшний день преподавание иностранного языка на основе ознакомления учащихся с культурой другой страны является одним из базовых принципов обучения этому предмету, и данный процесс требует детального изучения для наиболее успешной реализации образовательных программ.
настроение: рабочее
ключевые слова: английский язык, УМК «Spotlight», социокультурная компетенция, диалог культур, искусство, речевая деятельность
город: Московская обл., с. Никитское
На современном этапе модернизации во всех отраслях российского общества особую популярность набирает компетентностный подход, согласно которому результатом обучения является сформированность базовых компетенций, отражающих практическую способность специалиста осуществлять профессиональную деятельность. В рамках обучения иностранным языкам (ИЯ) такая целевая установка предполагает умение обучающихся осуществлять межкультурное общение, успешность которого зависит в том числе и от уровня сформированности у них социокультурной компетенции (СКК) — знания «культурных особенностей носителей языка, их привычек, традиций, норм поведения и этикета и умение понимать и адекватно использовать их в процессе общения, оставаясь при этом носителем другой культуры» [3, С.30]. Данная компетенция может быть представлена лингвострановедческими знаниями (фоновые знания, знания реалий страны изучаемого языка и безэквивалентной лексики, правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях устного общения); cтрановедческими знаниями (знания о природно-климатических, экономических, общественно-политических и социальных особенностях страны изучаемого языка); cоциокультурными знаниями (знание традиций страны изучаемого языка, особенностей национального характера, быта, национальной психологии) [2, С.133]. Читать полностью »
В чём секрет успешной коммуникации на иностранном языке? В безупречно выученных грамматических правилах? В богатом словарном запасе? В знании всех фонетических особенностей? Для отечественных и зарубежных учёных уже давно ответ на этот вопрос кроется в формировании социокультурной компетенции, которая помогает изучающим иностранный язык понимать представителей иных культур, вести межкультурный диалог, ориентироваться в реалиях иноязычного общества и успешно преодолевать трудности, возникающие в процессе общения.
настроение: рабочее
ключевые слова: социокультурная компетенция, УМК «Вундеркинды», обучение немецкому языку
город: г. Москва
Именно поэтому формированию социокультурной компетенции на современном этапе обучения иностранным языкам уделяется такое большое внимание. Социокультурная компетенция входит в состав иноязычной коммуникативной компетенции и является одним из обязательных результатов обучения согласно требованиям ФГОС. Читать полностью »
Статья посвящена актуальной проблеме формирования социокультурной компетенции с помощью аутентичных мультимедийных ресурсов в процессе обучения английскому языку. Раскрывается сущность понятия социокультурной компетенции, анализируются навыки и умения, которыми должны овладеть учащиеся для формирования данной компетенции, приводятся полезные интернет-ресурсы для обучения различным видам деятельности на уроках английского языка.
The article is devoted to the relevant problem of sociocultural competence development by means of authentic multimedia resources in the process of English teaching. The essence of the concept of sociocultural competence is revealed, skills and abilities that students have to acquire for the forming of this competence are analyzed, useful Internet resources for teaching different activities at English lessons are given.
настроение: творческое
ключевые слова: социокультурная компетенция, ресурсы сети Интернет, аутентичные мультимедийные ресурсы
город: Беларусь, г. Гродно
Обучение иностранному языку на основе ознакомления учащихся с культурой другой страны в настоящее время является одним из базовых принципов преподавания. Приобщение к культуре другого народа не только делает изучение иностранного языка более привлекательным для учащихся, но и способствует полноценной коммуникации, более точному и адекватному пониманию носителей данной культуры.
Это, в свою очередь, предполагает поиск инновационных технологий обучения иностранному языку, способствующих вовлечению учащихся в межкультурное общение. Ведущее место среди данных технологий занимает интернет. Интернет является средством коммуникации, предполагающим взаимодействие людей, содержанием которого является взаимное познание и обмен информацией с помощью различных средств коммуникации [Полат 2001: 23].
Для осуществления полноценного межкультурного общения при помощи интернета, необходимо сформировать у учащихся компетенцию, которая позволит им легко выйти на нужный уровень коммуникации.
Появление термина «социокультурная компетенция» в методике обучения иностранным языкам связывают прежде всего с работами Яна ван Эка и Джона Трима [Ek 1997: 276]. Согласно этим авторам, социокультурная компетенция — одна из составляющих коммуникативной компетенции, понимаемой как способность к адекватному взаимодействию в ситуациях повседневной жизни, становлению и поддержанию социальных контактов при помощи иностранного языка [Ek 1997: 283].
Аналогичная трактовка понятия «социокультурная компетенция» представлена в работах В. В. Сафоновой, П. В. Сысоева, Г. В. Елизаровой, Г. А. Воробьёва, которые рассматривали её как один из компонентов коммуникативной компетенции. Социокультурная компетенция представляет собой совокупность определенных знаний, навыков, умений, способностей и качеств, формируемых в процессе формальной или неформальной языковой подготовки к межкультурному общению [Сафонова 2004: 174], [Сысоев 2001: 13], [Елизарова 2005: 87]. Читать полностью »
УМК «Spotlight» позволяет сформировать социокультурную компетенцию учащихся и достичь планируемых результатов на уроке английского языка.
настроение: позитивное
ключевые слова: «Английский в фокусе», социокультурная компетенция, межкультурная коммуникация, традиция, диалог культур
город: с. Теребуж, Щигровский район, Курская область
Цель обучения иностранному языку в школе — развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности, т. е. формирование, развитие и совершенствование коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция — это способность обучающихся к иноязычному общению, позволяющая вступать в равноправный диалог с представителями других культур. [Сафонова 2004: 173] Безусловно, невозможно сформировать коммуникативную компетенцию без знания социокультурного фона.
Автор: Анна ТЕРЕХОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Понедельник 14 декабря 2015
Обучение иностранному языку на основе ознакомления учащихся с культурой другой страны является в настоящее время одним из базовых принципов обучения предмету. Приобщение к культуре другого народа не только делает изучение иностранного языка более привлекательным для учащихся, но и способствует полноценной коммуникации, более точному и адекватному пониманию носителей данной культуры, способствует формированию умения представлять свою страну в условиях межкультурного общения.
Learning a foreign language on the basis of students’ acquaintance with the culture of another country is currently one of the basic principles of teaching the subject. An introduction to the culture of another people not only makes learning a foreign language more attractive to students , but also contributes to a full communication, more precise and adequate understanding of the culture media, promotes the formation of the ability to represent their country in terms of intercultural communication.
настроение: стимулирующее
ключевые слова: социокультурная компетенция, диалог культур, иноязычная культура, методы, приемы и системы упражнений на формирование и развитие социокультурной компетенции учащихся
город: с. Сайды, Верхоянский район, республика Саха (Якутия)
Содержание образования должно обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества, формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира, интеграцию личности в национальную и мировую культуру.Иностранный язык не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но путём сравнения оттеняет особенности своей национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями, иными словами, содействует воспитанию школьников в контексте диалога культур.
Концентрированным выражением лингвокультурологической информации являются имена собственные, обозначающие реалии страны изучаемого языка. Из этого следует, что знакомство с культуры страны предполагает раскрытие значения собственных имен.
Eigennamen, die Realien der Kultur des Ziellandes bezeichnen, stellen Quintessenz von kulturkundlichem Wissen dar. Daraus folgt, dass die Bekanntschaft mit dem Zielland setzt die Bedeutungserschließung der Eigennamen voraus.
настроение: задорно-познавательное
ключевые слова: социокультурная компетенция, лингвокультурология, фоновые знания, имя собственное, памятное место
город: Смоленск
Ставший традиционным культурологический аспект в обучении иностранным языкам по сей день не утрачивает своей актуальности, поскольку без знаний о культуре страны изучаемого языка не может состояться полноценная межкультурная коммуникация. В связи с этим ФГОС предписывает дальнейшее усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам и, в частности, культуроведческого аспекта в содержании обучения [2].
