«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Олимпиады — это больше, чем просто соревнования, это ступеньки в мир больших достижений, это возможность не только раскрыть свой потенциал, но и проверить свои знания в увлекательной атмосфере. Для младших школьников, изучающих немецкий язык, участие в олимпиаде может стать настоящим приключением и трамплином ко Всероссийской олимпиаде школьников. Как же помочь им подготовиться к этому важному событию, чтобы оно принесло им не только победы, но и удовольствие от изучения языка?

Автор: Салапонова Ольга Александровна
Место работы: МБОУ города Новосибирска «СОШ №29 с углубленным изучением истории и обществознания»
Должность: учитель немецкого языка и литературы высшей квалификационной категории

Автор: Боровикова Марина Владимировна
Место работы: МАОУ «Гимназия №1», г. Новосибирск, Новосибирская область
Должность: учитель немецкого языка высшей квалификационной категории

Ключ к успеху в олимпиаде — это глубокое понимание языка, а не простое запоминание правил. Начинать нужно с создания вокруг ребенка максимально естественной и мотивирующей языковой среды.

В условиях реализации современных образовательных стандартов особое значение приобретает формирование у обучающихся не только предметных знаний, но и универсальных учебных действий. Проектная деятельность рассматривается как эффективный инструмент, обеспечивающий интеграцию знаний и развитие навыков самостоятельной и исследовательской работы.

Автор: Мезенцева Мария Александровна
Место работы: Лицей Финансового университета при правительстве Российской Федерации
Должность: учитель английского языка первой квалификационной категории, старший эксперт ЕГЭ ПК

В лицее Финансового Университета при правительстве Российской Федерации данная практика осуществляется под кураторством Алиева С.А., Павлова Д.И. и учителей-предметников. Учащиеся 10-х классов выполняют учебно-исследовательские и проектные работы, ориентированные на решение практико-значимых задач. Одним из направлений стала организация учебных проектов, направленных на передачу опыта успешной подготовки к ОГЭ по английскому языку учащимся 9-х классов. В учебном году 2025/2026 работы участвуют во Всероссийском конкурсе исследовательских и проектных работ «ВаРФин».

Письменная часть единого государственного экзамена по английскому языку состоит из 4 разделов: аудирование, чтение, лексика и грамматика и письменный развернутый ответ.

Раздел «Чтение» состоит из 3 частей: Установление соответствия между текстами и заголовками заполнение пропусков частями предложение и чтение текста научно — популярного характера с выбором правильного ответа на поставленный вопрос.

Автор: Сычугова Елена Вячеславовна
Место работы: МАОУ города Набережные Челны «Гимназия №76», город Набережные Челны Республика Татарстан

Автор: Кондылева Марина Сергеевна
Место работы: МАОУ города Набережные Челны «Гимназия №76», город Набережные Челны Республика Татарстан

Перечень проверяемых элементов; Чтение с пониманием основного содержания текста – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления; определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания;

В статье рассматривается опыт организации проектной деятельности учащихся 10-х классов, направленной на подготовку обучающихся 9-х классов к выполнению заданий ОГЭ по английскому языку. Представлен учебный проект: серия уроков по развитию навыков чтения (задания 13-19, понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации). Анализируются этапы реализации проекта, его содержание и педагогический потенциал.

Автор: Мезенцева Мария Александровна
Место работы: Лицей Финансового университета при правительстве Российской Федерации
Должность: учитель английского языка первой квалификационной категории, старший эксперт ЕГЭ ПК

В условиях реализации современных образовательных стандартов особое значение приобретает формирование у обучающихся не только предметных знаний, но и универсальных учебных действий. Проектная деятельность рассматривается как эффективный инструмент, обеспечивающий интеграцию знаний и развитие навыков самостоятельной и исследовательской работы.

В статье рассматриваются планируемые предметные результаты и методические подходы для их достижения, а также приводится анализ конкретных приемов формирования навыков монологической речи у учащихся основной школы. Цель статьи — предложить учителям эффективные стратегии и упражнения для системной подготовки учащихся к выполнению заданий по продуцированию монолога. Материалы для подготовки изложены в сборнике.

Автор: Покидова Анастасия Дмитриевна, методист ВКК МБУ ДПО УМЦ «Коломна», учитель английского языка ВКК, эксперт ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, автор ГК «Издательства «Просвещение; член редакционного совета журнала «Просвещение. Иностранные языки» председатель орг.комитета и разработчик Цикла Всероссийских олимпиад по страноведению «Patriae Studiis»,автор сценарных планов РЭШ и ЦОС «Моя школа», автор сборника «Формирование и развитие умений монологической речи на уроках английского языка в контексте подготовки к ОГЭ»

Устная часть Основного государственного экзамена (ОГЭ) по английскому языку является серьезным испытанием для выпускников 9-х классов. Задание № 3 Устной части, предполагающее создание тематического монологического высказывания, оценивается максимально в 7 баллов и требует от участников экзамена не только владения языковым материалом, но и умения логично выстраивать речь, решать коммуникативную задачу в установленный временной регламент.

Дорогие друзья!

Мы рады приветствовать Вас на страницах нашего сборника!

В основу сборника “Focus on Exams. Belgorod Region. ЕГЭ” легли интересные и познавательные задания об истории Белгорода, его знаменитых людях, популярных праздниках, культурных особенностях и достопримечательностях.

Автор: Бессонова Татьяна Михайловна
Место работы: ГБОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат»
Должность: учитель английского язык

В нем представлены задания, подготовленные на текстовом материале о старинных храмах, скверах и мемориальных комплексах, памятниках архитектуры, которые хранят в себе славную историю Белгородской области.

МЕСТО КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЕ. СЕРИЯ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК И Я»

В современных условиях реализации обновлённых федеральных образовательных программ особую значимость приобретает создание эффективных инструментов оценки учебных достижений. Разработанный А.Д. Покидовой серия учебно-методических комплектов «Английский язык.

Автор: Рябовичева Ирина Александровна
Место работы: ГБОУ Школа №2006, г. Москва
Должность: учитель английского языка

Проверочные тесты» для 4-6 классов представляет собой систематизированный набор диагностических материалов, позволяющих всесторонне оценить уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся основной школы.

Аудирование – аспект изучения языка, ведущий к решению коммуникативной задачи. Зачастую именно раздел Аудирование вызывает сложности при сдаче ЕГЭ и является барьером в изучении языка. Причиной тому недостаток практики, мотивирующей среды и достаточного количества тренировочных упражнений. Опыт работы по УМК «Spotlight» показывает, что подготовка к Аудированию – это посильная задача при регулярной отработке этого навыка и творческом подходе, которые предоставляет нам данный УМК.

Автор: Тихомирова Елена Владимировна
Место работы: ГБОУ Школа №508
Должность: учитель английского языка

В этой статье хочу поделиться формами организации, практическими заданиями и способами создания мотивирующей среды для практики разного вида аудирования.

Одной из составных частей ГИА по английскому языку как в 9, так и в 11 классе является составление вопросов разного типа к тексту. Здорово, если Вы шаг за шагом в течение всего времени изучения языка пробираетесь от одного типа вопроса к другому, не плутаете в дебрях хотя бы основных грамматических времен, знаете, что такое вспомогательный глагол и куда его можно поставить так, чтоб вопрос был построен верно.

Автор: Сомова Александра Александровна
Место работы: МБОУ «Основная школа №64 города Макеевки»
Должность: учитель английского языка

Если в Вашей жизни случилось именно так, то Вам, вероятно, очень повезло с учителем английского и это пособие едва ли станет для Вас «открытием Америки». Если же на какие-то из предыдущих высказываний Вы просто развели руками, пожали плечами или многозначительно закатили глаза, имея в виду, что разбираться тут бесполезно, все равно ничего не поймешь. То предлагаю Вам ознакомиться со следующими материалами, посвященными правилам построения вопросов разного типа.

1 февраля 2023 года в рамках городского пилотного проекта учащиеся 11-х классов нашей школы перешли на новый формат обучения. В расписании у них появились новые предметы – практикумы по подготовке к ЕГЭ. Естественно, этот проектный период стал хорошей возможностью накопить новый опыт и многое переосмыслить в моей работе со старшеклассниками.

Автор: Карпова Ирина Владимировна
Место работы: ГБОУ города Москвы «Школа №2121 имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина»
Должность: учитель английского языка высшей квалификационной категории, почетный работник  образования города Москвы

Пилотный проект стал серьезным вызовом  как для меня, учителя с 27-летним стажем работы, так и для учеников, которые выбрали английский язык для сдачи в формате ЕГЭ. Но обо всем по порядку.